爱满稚园    乐育花蕾

——  浅谈农村留守幼儿的教育

张彤彤

（六安市霍山县与儿街镇中心幼儿园  17490645@)

摘 要：幼儿教育是每个人人生中最重要的教育阶段之一。本文就如何让农村留守幼儿更好的健康的发展进行展开描述。

关键词：农村留守儿童，性格发展，行为习惯，游戏教学，环境创设

引 言

    诺贝尔物理学奖得主卡皮察在回答记者问他在哪里学到了最主要的东西时说：在幼儿园里他学到了人生中最主要的东西。“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位科学家出人意料的答复，细想之下饱含真理——幼儿时期的教育对人的一生具有决定性意义。幼儿阶段是人生成长的重要阶段，如何在这个阶段让幼儿受到良好的教育，打下人生的底子，特别是对来自广大农村的留守幼儿，让他们不掉队，一样健康成长，是我们每一个从事农村幼教工作的老师应高度关注的问题。让爱充满校园，用爱帮助引导每一个孩子，在快乐中让每一个花蕾都幸福绽放，是我们应尽的责任。现将我的有关留守幼儿教育教学实践、体会呈现给大家，以供广大幼儿教师共同探讨。

一、我班幼儿的具体情况分析及采取的相应措施。

    我班现有27名幼儿，女生15名，男生12名。其中15名幼儿的父母长期在外地打工，由爷爷奶奶在家照料；5名幼儿属于单方（爸爸或妈妈）在家照料，另一方在外打工；其中1名幼儿属于单亲家庭。班内仅有6名幼儿父母双方都在孩子身边。由于幼儿父母不在身边，家庭的温情、父母的引导缺失，加上幼儿的爷爷奶奶隔代教育失当，幼儿或多或少都有这样那样的心理、性格、品行、习惯上的问题。面对这样的状况，为了搞好幼教工作，我对班内幼儿，特别是20名留守幼儿家庭信息作了充分了解，建立了详细的家园联系档案，以分析幼儿心理、性格和习惯产生的背景原因。

    在进行家访前，我充分准备家访材料，明确家访所要达到的预期效果，向家长及监护人反馈幼儿在园的情况，明确要求家长及监护人在幼儿教育中需配合的事项，要求在外务工的父母定期要与孩子视频、通话巩固亲情关注留守幼儿的身心成长，告知家长及监护人，父母的生活方式、思想观念、情感态度对孩子的巨大影响。个别特殊的留守幼儿采取个别教育、特别关注，对这样的幼儿情绪、性格、行为、体质等作详细跟踪，询问这类孩子在家表现，倾听监护人心声，电话约谈幼儿父母，商讨家园共育措施。

幼儿家庭情况摸底表  

幼儿：      

二、关注留守儿童良好的性格发展

由于父母长期不在身边，许多留守幼儿或多或少都表现出缺乏自信，与人沟通困难，脆弱敏感，不服从管教，不懂得合作等现象。为了让留守孩子能健康成长，我和配班老师分工合作查阅资料，精心编排各种活动，根据幼儿年龄特点采用游戏化教学方法，让孩子在游戏中享受快乐，寓教于乐。通过创设各种良好的教学环境，让幼儿在集体游戏活动中树立自信心，激发幼儿活泼开朗的一面，让幼儿在活动中学会懂礼貌、学会合作。

比如在小班，由于刚入园再加上留守幼儿平时与人交往就少的封闭胆小等心理，与同伴交往意识较弱，甚至不敢与小伙伴交流，根据这种情况，我设计了游戏活动《跳一跳，抱一抱》，让幼儿在轻松、愉快的氛围中掌握双脚并拢行进跳的技能，同时感受和同伴游戏的快乐。幼儿在和“兔妈妈”、和小朋友互相抱在一起躲避“大灰狼”的环节中，都能积极参与，在这个环节中既培养了幼儿勇敢大胆的精神，同时又让幼儿体验到了集体活动的乐趣。重复进行游戏中，我发现个别特别胆小不爱与人交往的小朋友慢慢地融入到游戏中，和老师和所有的小朋友一起快乐地玩耍。通过此次游戏活动，让所有幼儿体验到了团结友爱共同躲过“大灰狼”的喜悦之情。

我不仅仅通过创设游戏活动来促进我班幼儿的良好性格发展（特别针对班上20名留守幼儿），同时还和配班老师绞尽脑汁为孩子们创设更多的良好环境。特别是《刚要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”环境创设的目标与幼儿身心发展的特点和发展需要应相适宜，比如我在班级设计了一系列主题活动，如《我的幸福家庭》等，通过主题活动，让幼儿体会到家庭的温暖，加强幼儿对爸爸妈妈的爱；进行区角建设，丰富区角的材料，让幼儿在区角游戏中相互合作，学会谦让，让幼儿通过区角活动获得基本的生活常识。特别是“娃娃家”的建设，让孩子们既体验照顾小朋友的辛苦，进一步激发他们对父母的爱，同时在游戏中又加强了幼儿间的相互交流；进行班级的吊饰建设；进行班级的卫生间环境建设，让幼儿养成良好的行为习惯，知道入厕后要洗手，并通过图画照片掌握洗手的正确方法。通过这些环境创设，让幼儿感受到幼儿园是他们的乐园。

通过环境的创设及游戏活动的开展，对幼儿的身心健康起到了很大的积极作用，一些留守幼儿的父母在电话里说，孩子性格开朗多了，笑声多了，懂事多了，并且越来越喜欢上幼儿园了。

三、关注留守儿童良好行为习惯的养成

1、培养幼儿基本的社会规范意识和生活常规习惯

    留守幼儿成长过程中由于没有父母在身边及时引导，加上爷爷奶奶隔代教育的弊端，导致许多孩子处于一种散养状态，养成自私、粗鲁、不合群、不懂礼貌、不遵守规则等不良习惯。例如：他们上课时在教室里随意走动，下课了和小朋友无理打闹，不懂得尊重他人甚至对自己的爷爷奶奶也没有礼貌等。

陈鹤琴先生曾说过：“人类动作十有八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成。”所以，很多事实证明：良好行为习惯的养成要比知识的获得重要的多。养成良好的行为习惯对幼儿以后的学习、生活、工作将会产生很大的影响，使其终身受益。特别是那些留守幼儿，作为老师在工作实践中更要注重对他们的教育引导，帮助他们养成良好的行为习惯。

以游戏为基本活动，保教并重。为了帮助留守幼儿养成良好的行为习惯，我不仅仅将教育的内容渗透到游戏活动中，而且更加注重在一日活动中以游戏的形式满足幼儿的需要，由此达到帮助幼儿养成良好行为习惯的目的。幼儿可以从游戏中得到社会规范意识和伦理精神的最初启蒙。如通过“猫妈妈和小猫”的游戏，幼儿愉快的养成轻轻进入房间入睡的行为习惯；通过“玩具找家”的游戏，幼儿可以学习正确收拾玩具，并放在固定地方的行为习惯；通过“大灰狼捉兔子”的游戏，幼儿可以学习认识自己的位置，并做到坐好，站好，不随便乱动的行为习惯；通过“小猫洗脸”的游戏，幼儿可以学习讲卫生，勤剪手、脚趾甲，勤洗手的行为习惯。总之，幼儿在情景游戏中能轻松愉快地反复学习，巩固良好的常规习惯。

2、培养幼儿的团结合作，人际交往意识

在社会交往中，人与人之间的合作无处不在。幼儿期正是人各种合作素质形成的关键时期。而留守幼儿由于缺少父母的关爱，跟着爷爷奶奶或其他亲戚，表现为孤僻，自私，封闭心理，不愿意或不会和别人合作。因此，我在教学中用游戏去培养幼儿的合作意识，在游戏活动中培养幼儿团结协作的良好习惯。如前面的《跳一跳——抱一抱》游戏“大灰狼来了”这个环节，必须配合协作才能共同完成，对于表现优秀的孩子给予小红花、掌声、拥抱等奖励，这样慢慢地孩子们明白了：任何一件事情光靠一个人单枪匹马是不可能实现的，必须依靠群体的力量，这就要学会同不同的人打交道，并能取长补短。渐渐的孩子们就在游戏活动中有了团结意识，礼让他人的意识，遵守规则的意识。又比如在游戏《捧球接力》比赛中，通过小组分工、协调配合等游戏环节，孩子们在紧张而又激烈的氛围中既兴致勃勃，同时又体会到了团结合作带来的甘甜。

3、培养幼儿尊老爱幼，乐于助人，文明礼貌的意识

苏联教育家乌申斯基说过：对儿童幼小的心灵来说，榜样的作用就象太阳光一样重要。所以，教师要以身作则，言行举止时时处处都必须为孩子树立榜样，使幼儿学有榜样，行有准绳。例如：教师之间要互相尊敬，互相关心，互相帮助，教师对小朋友要关心爱护，说话态度要和蔼等等。要求幼儿尊敬老人，教师首先要带头，见到老人要问声好，热心帮助老人，坐车让座，走路搀扶等等。要求幼儿爱护小朋友，教师就要在平日的言语中，对幼儿注意使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，发现小朋友有困难及时给予帮助等等。幼儿生活在这样的环境中，耳濡目染就会学着老师的样子去做。孩子们相互之间能用礼貌用语，遇到困难时基本上能友好的商量解决，班里面的好人好事也会越来越多，形成一个比较和谐、文明的班集体。

为了培养孩子尊老爱幼的良好习惯，我经常会找一些儿歌教他们唱，用中华民族伦理道德潜移默化来影响他们。如教孩子们孝顺老人的儿歌：小板凳，你莫歪，让我奶奶坐下来。我帮奶奶揉揉肩，奶奶夸我好乖乖。我在教唱这首儿歌的时候，还告诉他们说，不但帮奶奶揉揉肩膀会受到夸奖，给爸爸、妈妈、爷爷等长辈揉搓肩、背都会受到夸奖。儿歌中的“奶奶”可换成“爸爸”“妈妈”“爷爷”“外公”“外婆”等词语。通过这一系列孝敬长辈的儿歌的教唱，培养孩子们要尊敬所有长辈的好习惯。

  现在的小孩子大多数是独生子女，在长辈们的娇惯下往往会形成“以自我为中心”的习惯，他们不太懂得如何帮助他人。为了纠正孩子们的这种不良习惯，养成助人为乐的好习惯，我还找了一些儿歌并根据我们班孩子的情况进行创编，教孩子们歌唱。例如：弟弟走路不注意，跌倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，为他洗掉手上泥。  

通过这些儿歌用形象生动的语言向幼儿进行尊老爱幼的教育，把这种尊老爱幼的伦理道德教育，落实在儿歌里经常传唱，潜移默化影响他们的行为，使幼儿逐渐养成良好习惯，进而形成良好的的道德品格，为他们今后的全面发展奠定基础。

4、培养幼儿的坚强意识

针对留守幼儿意志薄弱、耐挫力差，接受不了委屈批评等性格特点，我通过设计游戏逐步培养幼儿的坚强意志，让幼儿从中学会忍耐、宽容。例如在交通安全的游戏中，扮演警察的幼儿必须遵守工作时间，坚守岗位，不能随意离岗；扮演行人的幼儿必须等绿灯亮了才能行走等。通过这样的游戏让幼儿学会遵守交通规则，学会等待。

    爱满稚园，乐育花蕾。 留守幼儿的教育是我们农村幼教工作者最为重要的工作内容，让孩子们感受老师的关爱，让孩子在快乐游戏中接受教育，让他们都能健康快乐地成长是我们的光荣职责！

参考文献

【1】《幼儿园指导纲要（试行）》

【2】北京市教科所编．陈鹤琴全集(第五卷)[C]．南京：江苏教育出版社199年，P63