小学数学创新意识的培养
张玉祥
(滁州市凤阳县娄店学校,1134256150@)
摘要:21世纪是知识经济的时代,国际竞争力的核心就是知识创新。基础教育是培养创新型人才的关键环节。所以,在小学数学教学过程中,要激发学生的创造性,培养他们的创新意识。本文就在小学数学教学中如何培养学生的创新意识发表了自己的看法。
关键词:小学数学;创新意识;营造;激发
“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”一个国家想要屹立于世界,需要大量具有创新意识的人才。因此,小学教育应打破传统的教育理念,积极通过各种手段和途径引导学生健康成长,同时开发学生的创造潜能,使得小学生的创新素养得到大幅度提升。这是素质教育的必经之路,也是时代对于人才的全新要求。那么,我们在教学实践中应如何培养小学生的创新意识呢?
一、教师的创新意识是培养学生创新能力的根本
苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”应该说,自主探索未知领域的东西是每一个人的欲望。教师的任务是将潜藏在学生内心深处的欲望激发出来,让他们成为学习的主体。因此,在小学数学教学中,教师应当按照新课程标准的要求,充分体现“学生是教学活动主体”这一观念,重视学生个性的发展及其实践能力的提高等。教师作为小学生的引路人,小学生的许多意识和能力的形成,相当大的部分来源于学校里的学习和实践活动,而这些活动是由教师组织和指导的。所以,教师应转变教学观念,把教学的着力点由单向的文化传承转移到激发创新上面来。教师是直接使学生具有创新意识、创新精神和创新能力的人。因此,实现这一转移的根本在教师本身。
二、转变教学观念,营造创新氛围
人的创造才能不是天生的,而是经过后天学习得来的。在小学数学教学的过程中,教师应首先为学生提供一个创新性的课堂氛围和空间,以激发学生创造性思维的熊熊烈火。让小学生体验到学习数所带来的快乐,从而更好的培养起学生的创新意识。数学本身具有理论性强的特点。理论的讲解枯燥乏味,难以调动小学生学习的主观能动性。所以,光靠传统意义上的“照本宣科”式的教学方法是远远不足的。只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前,让小学生参与其中,才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。例如,教师在讲授“千米,米,分米,厘米”这一内容时,为了让学生更加直观地理解其中的换算关系,可以利用多媒体给学生列出“一千米等于多少分米”“可以怎样换”等一系列问题,让学生将自己所想到的换算方法快速的回答出来。每回答对一种方法,多媒体视频就会出现相应的答案。显然,这些体验与获得是以往的传统教学方法不能给予的。
三、要努力激发学习兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师。”没有兴趣也就没有学习的主动性,也就无法源源不断地给予学生探究知识的动力。小学生好奇心强,对于新鲜事物有着强烈的求知欲,但同时也活泼好动,稳定性差。他们大多喜欢无拘无束的玩耍,而对于比较复杂的数学学科则兴趣不足。那么,我们应如何解决这一难题呢?在教学课堂中,教师应充分利用学生的好奇心,创设情境并让学生独立思考,鼓励学生大胆质疑,把对数学的认知过程转化为学生的质疑过程。从而激发起学生的学习兴趣,培养起小学生的创新意识。
四、重视对学生的关注与评价
每个学生的学习能力、接受水平都不相同。因此,同一个班级的学生学习同样的内容会有不同的表现。这就要求我们在分层教学过程中,要及时了解并尊重学生的个体差异,积极评价学生的创新思维,对有困难的学生,及时给予关注与帮助,鼓励他们主动参与教学活动,尝试用自己的方式去解决问题,发表自己的见解。对他们的点滴进步,及时肯定。对他们出现的错误,耐心地引导,鼓励学生自己去改正,增强他们学习数学的信心,进而提高他们的创新能力。同时也应关注学生的主体发展,让每一个学生都能积极主动的参与到教学活动中来,为学生提供展现自我的机会,提高创新能力。 对于发展水平不同的学生,教学、提问、指导要分层进行,做到因材施教。在教学的实际过程中,要根据学生的现实反映及学习需求,适时的调整教学的难易度,真正做到以学定教,交为学服务。同时,教师要进行多元化激励性评价,通过对学生的关注与评价,鼓励学生大胆探究质疑,培养每一个学生的创新潜能。
结语:创新意识对于个人发展有着及其重要的意义,因此,要从小学阶段就着重培养学生的创新意识,这也是当前教育改革的一项重要内容。对此,本文从教师的创新意识、改变教学观念,营造创新氛围、激发学习兴趣、重视对学生的关注与评价这四个方面对如何培养小学生的创新意识进行了探讨。作为一名小学教师,更应积极探索多样化的教学方式来不断提高小学生的创新意识,为国家的人才培养奠定基础。