在新课程教学中如何转化学困生
[摘要]: 在实施新课程教学过程中,怎样预防学生掉队,怎样转学困生,是强化素质教育亟待解决的问题。转化学困生必须对症下药,标本兼治。
关键词:新课程 转化 学困生
转化学困生是当前教学改革的当务之急,对学困生要有一个全面观点。学困生并不是什么都差,关键是怎样引导。如果教育得法,他们会把潜在的内因调动起来,把学习的积极性调动起来,他们不仅能赶上去,甚至会超过好学生。怎样才能转化学困生,我认为可以从以下几个方面努力。
㈠ 提高教师素质是转化学困生的前提条件
加强对教师进行新课程、新理念的学习和培训,让他们了解新课程的目标与宗旨,了解教师与学生的教与学的关系的转化。指导教师搞好校本研究,更新教师教学观念,改变以往那种教师光教,学生光听的教学方法。改革教学手段,(如借助多媒体辅助教学),提高教师教育教学、教育科研水平及敬业精神,可以有效防止学生退步,有利于转化学困生。
㈡ 做好学生工作是转化学困生的根本
1.明确教学目的,提高学生认识
新课程教学的宗旨是:使学生获得比较系统的基础知识和基本技能,发展学生的思维能力和创新能力,开发学生智力,培养学生学习的兴趣、爱好和独立获取新知识的能力。同时,还应培养学生爱国主义思想感情,为立志成才打下坚实的基础。因此,帮助学生提高认识,使学生充分认识到学习的重要性,产生学习动力是转化学困生的首要条件。
2.关爱学困生,增强学习信心
教学过程是师生情感交流的纽带。教师要特别注重与学困生沟通思想、交流感情。对他们多一份关爱,对他们的厌倦自卑、意志薄弱、自暴自弃等心态要对症下药,多加帮助,绝不能冷嘲热讽,伤害他们的自尊心;要善于发现他们的长处和优势,给予他们足够的表现机会,如在课堂上让他们回答一些简单的问题,然后给于表扬或鼓励,使他们扬长避短,增强其自尊心,坚信自己有学习好的能力。有时,教师一句赞扬的语言,一种鼓励的眼神,一次和蔼的点头微笑,一个肯定的动作都可以使后进生得到无尽的鼓舞和充分的信赖,从而使他们坚定学习的信心,就能使其转化。只要教师持之以恒地对他们进行情感激励,就一定能使他们信心十足,逐步缩小与优秀生的差距最后赶先进。
3.改进课堂教学,激发学生的兴趣
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习中最活跃最现实的成分之一。激发兴趣,稳定情绪,也是转化学困生的重要措施之一。因此,教师必须根据学科特点,采用多种有趣的教学方法,充分利用各种教学手段(如多媒体教学、实验教学或其它教学手段等),增加课堂教学的直观性、情趣性,以激发学生学习兴趣。特别要注重激发学困生的学习热情,调动他们学习的积极性。要及时表扬有进步的学困生,使他们有成功的喜悦,以激励他们再次成功。美国心理学家布鲁姆曾指出:“浓厚的兴趣能弥补智能上的不足,持久的兴趣会导致发明创造。”一旦学困生对学习产生了浓厚的兴趣,教师再加以引导和鼓励,他们在学习方面就会成为“暴发户”。
4.肯定学生成绩,培养坚强意志
无论做什么事情都必须有坚强的意志和坚定的信心。学习更是如此。教师对学生的成绩(哪怕是微小的成績)的肯定,能激起学生兴趣,坚定学生学习的信念和意志。而不恰当的批评会挫伤学生学习的积极性,削弱学生的意志,导致情趣上的焦虑,忧郁,自悲,对学习和日后发展十分有害。因此教师在新课程教学中,应因材施教,因人施教,因人提问,勤表扬忌批评,注意课堂提问的层次性,适当多提问后进生,并及时启发,引导或提示,当他们回答正确时,要及时给予肯定或赞许,当他们回答不对时,也要表扬其大胆发言的精神,鼓起们进步的勇气,使他们深信:通过自己努力,一定能达到“胜利的彼岸”。
5.开展课外活动,激烈学习信心
积极地开展课外活动和校外活动,通过活动深入地了解学困生的特点,特长,爱好,兴趣。有的学困生在课堂上表现不好,但在活动中却显示良好的素质和能力。对于学困生表现出的积极因素要加以鼓励,让他们看到自己的能力并不比别人弱,同样在学习上,只要自己肯努力,一定会取的好成绩。
6.指导学习方法,教会学生学习
教育学认为:“教会学生方法比教会学生知识更重要。”科学的学习方法,能够提高学习效率,达到事倍功半的效果。首先应该培养学生的自学能力,指导学生学会预习,并让他们多阅读教材,了解教材中需要学习的基本知识和学习中的难点,以便在课堂中集中精力听讲,突破难点,攻克难关。其二,要提高学生课堂学习的效率,让学生在课堂上集中精力、全神贯注听讲,积极参与课堂教学活动,勇于质疑,大胆发言,并做好课堂笔记。第三,要养成良好的复习习惯,探索科学的复习方法。“温故而知新”,复习巩固是加深理解、促进记忆的重要环节,每学完一章,都要对本章知识及与其他知识间的联系进行总结、归纳,并训练学生学会多种复习总结和记忆的方法。第四,培养学生的应用能力和创新精神,学习要密切联系实际,理解其实际意义和应用价值,并学会用所学知识解决一些实际问题,在应用和探索中学会创新。第五,注重培养学生的观察和思考能力,注意留心观察周围的事物,看到有用的知识或方法要及时的记录下来,养成写观察日记的习惯。这样,既能积累知识,又能提高写作水平,可谓一举两得。
㈢ 改变家长观念,实行家校联系是转化学困生的重要途径
“家长是学生的第一任老师”。但是,一方面,许多家长望子成龙,望女成凤。对子女的期望过高,当他们看到子女的成绩不理想时,总是埋怨或批评他们。致使一些学生学习悲观或逆反心理越强,成绩越来越差。另一方面,目前在农村,仍有相当一部分学生的家长,或由于知识素养较差,或由于贫困原因,家教极差。还有一部分家长外出打工,孩子跟爹爹奶奶,他们的学习无人问。因此,要办好家长学校,定期家访,举办家长座谈会等。提高家长的思想认识和家教素质,强化家校联系,争取对学生有个全面的了解,提高教育管理学生的层次。这对转化学困生十分有效。
总之,通过以上各种措施并用,可以使学困生在新课程学习和日常生活中受到熏陶和感染,使学困生的素质不断提高,不仅能使其逐步转化,提高学习成绩,而且对促使其全面提高和日后发展都十分有利。
参考文献:1《走进新课程》朱慕菊主编 北京师范大学出版社
3《教育与心理研究方法》 刘电芝主编 西南师范大学出版社
2《比较教育》王承绪等主编 人民教育出版社