2014年10月，“王士春名师工作室”正式挂牌成立，我非常荣幸的加入这个集体，同时也感到自己的巨大差距，开始阅读、学习理论知识，充实自己并且制定了自己的三年发展规划，在各位成员及首席名师的帮助下，自己各方面的素质均有较大提高，下面是我在名师工作室一年来得到的培养与打造，回顾如下。

首先，工作室成员无一不是来自于教育教学第一线，都是本区或者本校的教学骨干，但是成员之间差距也很大，有明显的层次，有的老师有丰富的理论及教学、教研、实践经验，有的只是普通小学科学老师（比如我），因此成员间的帮扶不可或缺，近一年多来，参加每次交流研讨活动，我都获益良多，名师们的每次的发言都发人深省，开拓了我原本闭塞的思路（比如科技实践活动的选题和有效开展，课题研究的选题及研究思路，科学DV的选题与拍摄等等），所以工作室的日常交流活动不可或缺，日常交流活动可以定期组织相关问题的研讨交流，也可以利用QQ群进行网上研讨，让我们在交流中不断成长。

其次，成员不能把眼光局限于本市区域，要放眼发达地区的教育教学发展，把握教改教研的第一手信息，掌握并更新自己的教育理论储备，这需要工作室提供更多的观摩和交流机会，对此工作室只要有机会就全力保障成员们的观摩与学习。

2014年11月28日至30日，工作室组织五名成员到武汉参加“全国学校信息技术与教育教学深度融合论坛”，学习微课程与翻转课堂实践教学等相关内容。

2015年4月，由名师工作室组织，我参加了主题为“关注思维”的“2015之春第88届浙派名师暨全国小学科学名师经典课堂教数学艺术展”，来自重庆、江苏、广东、浙江的小学科学十二位学科带头人、名师、特级教师、专家、学科竞赛获奖者，从课堂演绎、课后诠释，专业引领、专家点评与现场参会教师活动，引领者到会者进行智慧火花的碰撞、思考、与争鸣。南浔沈跃群老师的《证明地球在自传》、海宁姚伟国老师和重庆潘宁老师的《摆的研究》、曾宝俊老师的《农历的天空下》、刘洋老师的《食物在身体里的旅行》等等精彩的课堂教学为我们全方位、多角度展示了物质世界、生命世界、地球与宇宙几个模块的教学，名师们无论从教材的挖掘与编排设计、还是课堂中的交流互动，尤其是他们的敬业精神（费尽心思自制教具），无不显示出他们一心扑在教学上，真正的关注学生、体会学生的感受，处处为学生着想，能在学生交流时真正的将探讨引入到课堂教学的每一个环节。开拓了眼界不说，也使自己的教学理念上升到了一个新的高度。

2015年10月，市名师工作室部分成员前往昆明参加全国小学科学优质课展示活动，我也有幸参与。本次年会参加人员约1800人左右，我们所在的第二会场约600人左右，共展示34节课，第二会场17节；互动微信约2000多条，第二会场1000多条。本次活动的主题是“基于学生核心素养的物质科学领域教学理论与实践研究。”提出：中小学科学的核心素养为：实证思想、科学概念、探究能力、科学思维、科学态度。当前科学课堂教学改进的方向：1.注重学生的展示，而不是教师的表演；2.关注学生是如何学习的；3.提倡简约有效的“任务式的课堂”； 4.把握教师指导与学生自主探究的度。通过几天的听课及参会老师们精彩的互动(会场微信群及时交流研讨、新颖！)我们收获良多，平时课堂中多关注学生的想法，把准学生的水平；给学生探究的时间和空间；在科学思维的训练上多用点力。教学中看到了问题，要想出解决的方法，并在实践中检验，才能提高我们的教学水平；总之，对于课堂、对于学生，需要我们全身心的投入。

这些观摩活动的组织，给我们积累了大量的知识及教学理论的储备，为我们以后的发展打下坚实的基础，当然活动结束后的交流与分享更是必不可少的，可以促进教师的共同进步，充分发挥了工作室的辐射带动作用，类似这样的活动，工作室应该作为常规活动安排，让成员们接触更多的更宽广的世界。

再有，借助课题研究，提升自身及工作室成员的业务素质与研究能力，理论联系实际，在实践探索中破解学科教学难题。

加入工作室之前，我只接触并参与省级重点课题《小学科学课堂教学的现状与对策研究》的研究工作，这是我第一次接触课题研究，很茫然与紧张，经过课题组的合作研究，学到了许多在科学课堂教学中无法得到的经验与经历，感觉自己的专业素质有很大提高，对我的课堂教学起到极大的促进作用。目前，王士春名师工作室申报的国家级课题《城区小学大自然课程实践与研究》已经获得中国教育学会科学教育分会批准立项，开题论证会已经圆满结束，正式开始研究之旅，这是另一个高度的尝试，我将全程参与研究，将努力通过课题研究提高自身业务素质同时带动区内小学科学老师共同发展，提高科学老师们的业务素质与科研能力。

课题研究是一名教师专业成长的必由之路，也希望能成为工作室的常规工作。在工作室我会有更多的机会接触并参与课题研究，提升自己的同时也期望将自己的粗浅尝试分享给周边的科学老师，带动大家共同提高。

最后，工作室成员的自身展示也应作为常规活动，除了分享与交流，也展示了成员们的进步，发挥了名师的示范、辐射和指导作用,实现了资源共享、智慧生成的目的。例如，工作室在嘉和苑小学举行了“合肥市小学科学教学新秀实验教学课堂观摩”活动。安徽省教科院钟能政、合肥市教研室戴厚文以及科学特级教师朱家礼三位专家全程听课，并进行专业性的点评。这次课堂教学观摩活动，主题聚焦为“实验教学创新”，工作室共选拔了庐阳区杏林小学杨夕元、肥东经开区中心校李忠文、蜀山区嘉和苑小学焦燕三位教学新秀进行现场公开课，纵观三节观摩课，突出的特点是“扎实、严谨、创新”，无论是焦燕的过滤沉淀实验，还是杨夕元的酒精灯加热实验，抑或李忠文的制作酸碱指示剂，都能够结合自己优势与学生的实际大胆创新，对教材的实验内容进行整合、延伸，在体现科学规范的基础上，努力做到国家课程校本化。 点评中，专家们盛赞名师工作室成立一年来，成员们进步非常快，此次呈现的三节课质量都比较高。

活动可以展示出工作室培养了一批师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师.但若要将名师工作室的效益发挥到最大化，我们不能只关注自身的提高，需将眼光回收至本区域，大家的全员提升才是工作室的最大收获。

工作室成员有一线普通教师，有市级名师，普通教师努力成为名师、名师努力成为领衔名师（首席名师），形成这种机制，这种风气，必将使我市小学科学教学步入一个崭新的阶段。

借力名师工作室的优厚条件，在众多名师的指引下，我会全面提高自己的各项素质，积极进行理论研究，努力撰写教研论文总结自己所得，成为一名优秀的小学科学老师。