教学点是现在义务教育阶段农村小学最普遍存在的模式，大都是因为学校布局调整由完小缩减而成的。作为教育系统的神经末梢，农村教学点对于义务教育的发展、保障教育民生工程发挥了重要的作用。它关系到千家万户孩子的未来和希望，尤其是农村低收入家庭的孩子。但教学点的生源在逐年减少，生存状况堪忧，究其原因我认为不外乎以下几点。

一、硬件设施落后  

农村教学点在硬件建设上长时间投入不足，教学条件落后。就拿我所在的学校为例，两年前我来到这所学校，呈现在我眼前的学校是二十年前的布局格式，整个学校由于以前搞基建，连巴掌大一块平整的水泥路面都没有，晴天孩子们一身灰，雨天孩子们满身泥。学校作息时间的信号竟然还是通过人工打铃来传递的。学校没有教师生活用房，远路老师为了中午能有口饭吃，不得不把教室隔出一间来当厨房。更别谈绿化和美化了。很多家庭条件还可以的家长为了追求优质教育资源，宁愿花更多的钱把孩子送进私立学校，或托熟人找关系把孩子弄到县城公办学校，也不愿意在本村的小学上学，这就导致教学点生源逐年减少。虽然现在均衡发展对教学点是个契机，学校新建了房子，校园也做了硬化、绿化、美化，并且有了多功能教室和图书阅览室，学校硬件的确发生了巨大变化，但与其它乡镇中心学校和县城学校比起来还是存在很大差距的。

二、师资配置不足                

 由于教学点一般地处偏远，交通不便，工作和生活条件都比较艰苦，所以教师大部分为本村年龄偏大的老教师，他们大都面临退休，无论是在身体上还是在精力、教育教学方法手段上都是心有余而力不足。如我们学校五名教师中就有四位是本村的，且有三位是即将退休的老教师，他们教学方法老套，学生缺乏新鲜感，教学质量自然上不去。而那些学历高、年轻的教师也很少有愿意到教学点工作的，学校教师队伍长期得不到补充新鲜血液，造成教学点普遍存在教师学历偏低、年龄偏大、教学质量上不去等问题。这也是生源减少的重要原因。

三、学生流动 性大               

由于教学点一般只保留一致三年级，而现在农村正常情况下一家都有两个孩子，有的还是由爷爷奶奶监护的，当大孩子上高年级后，家长为了接送方便，也会把小一点的孩子送到大孩子所在的学校学习，这也是造成了教学点生源越来越少的原因。

四、生源质量 没保证             

有时间带孩子的家长总希望把孩子送到完小学习，避免中途换学校给孩子学习带来影响。由于低年级学生不属于完小教学区，所以完小会对这些学生进行甄别，成绩好的被留下，成绩差的被退回。再加上教学点本来班级学生就不多，这样的生源质量必然造成教学点的教学质量越来越差。家长就更想把孩子送走了。

五、家校配合不默契

现在农村的年轻人大都外出打工，把孩子托付给爷爷奶奶照管。他们一般年龄偏大，本身文化水平也不高，有很多都是文盲，对教育也不太重视，再加上隔代溺爱孩子，不能正确监督孩子学习，使很多孩子不能养成良好的学习习惯。孩子们每天放学回家不做作业，只知道看电视，玩手机，家长也很少过问。老师检查作业时，有的家长还为孩子找借口讲情，孩子成绩自然不够理想。年轻的父母偶尔回家，发现孩子成绩不太理想，有的就宁愿多花钱把孩子送到私立学校学习，这也造成了生源流失。

总之，农村教学点生源越来越少，原因是多方面的，生存也越来越困难。如何改变这种状况，除了教学点本身在管理上下工夫，还需各级领导从硬件设施和师资配置等方面加大对学点倾斜力度，方能让均衡教育真正发挥其应有的作用。