摘  要：受新冠疫情影响，今年4月20日之前学生无法到校上课，我校开展了线上教学，指导学生利用互联网进行线上学习。本文通过分析小学数学线上教学的特点及作用，结合疫情期间线上教学实践中存在的问题，从多角度提出优化措施和相关建议。

关键词：小学数学；线上教学；互联网教学。

引  言：线上教学是一种新教学模式，就小学数学教学而言，我主要通过“六安教育云”、中国教育电视台“同上一堂课”、安徽“空中云课堂”、微信或QQ 等平台开展。认识线上教学的特点，发挥好线上教学作用，是摆在一线教师面前的重要任务。

一、线上教学实践

1.线上教学平台分析

2.有针对性的备课

   选定了教学平台后，就要进入备课的重要环节，以确定所授的教学内容。为了避免上课时出现不应有的小插曲，上课前我会在微信群中公布学习单，使同学们大致熟悉本节课的学习目标、学习内容。引导学生在网络平台上学习关于本节课的知识点，并要求做好相关知识的笔记。当然我自己首先得在上网课前，先把教学视频吃透，下载链接和截屏这节课所授的知识点和有关的学习资源，重点提炼知识要点，优化学习。让学生们提前预习，做到有目的的学，根据不同情况灵活安排教学内容，由浅入深，突出重难点，保证所授的知识点逻辑清晰，特别是班上的那几个特殊生，确保每位学生都能够学会。

3.课中线上点击问答，及时巩固

    线上学习阶段，对于有的学生来说，可能感觉这只是一场华而不实的课堂游戏。可在老师们看来，这是一场和疫情争夺胜利的战争，老师们将安静而又有些热烈的课堂搬上了手机，电脑和电视，将平常使用的纸质练习题变成了电子书和不同形式的练习图片。老师们各个都变成了手机霸和电脑小能手，尽自己所能的让每位学生真正的在线上学到知识。为了吸引学生注意力，我经常使用微信视频的方式补充知识点，辅导并解疑难题，然后布置作业。待作业提交后，会使用语音和视频的方式与学生通话，每位同学都必须一一发言，共同交流学习感受。从学习结果检测可以看出，同学们对网络直播课的兴趣还是比较高的，作业完成度和提交效率还是令我满意。

4.特殊的检查作业与评价方式

   针对每节课，我课后都会与学生利用微信视频共同交流课上的学习感受和对自己学习态度的评价，针对每一周的课程回顾，及时对学生的学习情况进行跟踪调查，对出现问题的学生进行有针对性的辅导。为了监督学生作业，我将把每天作业情况进行汇总，确保线上的教学工作的效果。另外，对于不具备线上学习条件的学生，我一一通过打电话的方式做好教学和辅导工作，保证“一个都不能少”。

二、线上学习存在的问题

1.少数学生不能合理地安排自己的作息时间，自觉学习能力差，晚睡晚起，以至于网课时间到了，还没有做好准备。

2.部分学生学习主动性不强，每每需要老师微信及电话急催才能提交作业，这种敷衍的行为导致学习效果很差。

3.对于老师发布的答案解析，真正做到及时核对、而后向老师请教并认真订正的同学屈指可数。

4.祖辈家长存在不识字辅导不了，网课期间不能够积极参与，等开学了再上课补的消极怠慢思想。

5.作业批改时，虽然可以语音传递易错点，可以发错题讲解视频，但达不到面批的效果，不能精准地对应学生的错误。

6.上直播课的听课质量难以达到理想要求，部分学生只是为了完成相对应的作业，不重视过程。学习结果体现在提交的听课笔记和作业中就很明显了。

三、行之有效的措施

1.对于不能积极参与线上学习的学生，我及时和家长联系和沟通，尽力做好家校互助工作。在这个特殊时期的学习里，父母的给力能让学生在家中的学习更加用心，为了让学生们更好的融入到学习中，我也会分派一些学习任务给家长，让家长们监督学生的学习。遇到难题，家长和老师通过微信视频共同探讨，这样就可以有效保证孩子们在家中自主学习的质量。孩子的成绩提高了，家长们何乐而不为呢？

2.通过录制微课视频，对学生进行网络教学和直播答疑，或发讲课视频，或通过视频上课(做好日常微课的收集与整理)。并使用AA班级助手里的小红花调动学生积极性，以优秀作业置顶的方式鼓励和表扬学生，提高学习质量。

3.周末没有网络直播课时，我会布置相应的课外作业，如帮家人做些力所能及的家务活，并附写下自己的感受和体会的小文章。在教会学生们懂得感恩，也懂得劳动的快乐，从而也可以拉进孩子们与家人的关系，增进感情。

4.一旦发现有同学学习态度不认真时，我会及时和他直接视频聊天，了解该学生的心理变化，避免他因为一时的贪玩而产生彻底放弃学习的想法。

5.线上学习最考验的还是学生的自主学习能力，在家学习时很容易收到各种干扰，也很容易分心。这就要求我们教师能够改变传统的课堂教学方式，准确把握学生在家学习的学习状态，做到有效地监督学生完成学习任务。但是只要有高度的自律性才能够保证高效的学习。

四、线上教学的利弊

线上教学这种学习形式对教师是一次考验，也是一次挑战。但对于学生和家长更是一次全新的体验和冲击。 

1.优势：资源丰富，节省管理时间

线上教学有很多的优秀课程资源，比如中国教育电视台“同上一堂课”、安徽“空中云课堂”等平台资源，我可以利用好这些优质教学资源，互补优势，择优推荐给学生，引导学生学习，提高学生的学习质量。在实际的课堂中，我要参与到学生的管理中，这些繁琐的事务占据了我很多的时间和精力，再加上上课和批改作业等，使得备课时间少之甚少，但网课省去了管理学生的时间，而且我还有便捷的小帮手――“AA班级助手”，它大大提高了作业统计效率和批改进度，节省了很多时间。这样我可以有更多的时间静下心来备课，多在网上学学优秀教学案例，总结教学经验，提高自己的教学能力，更好的投入到线上教学中去。

2.不足：师生互动有限，不便于因材施教

线上教学固然很好，但相对于农村的现状和孩子们的实际情况还是不能取代传统的线下教学，它还是有局限性的。网络授课看不到每个学生听课状态，不能及时进行听课效果的反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理，更不能进行师生之间近距离的互动和交流。平时上课我会有针对性地调整授课内容，或者课下面对面辅导，但现在的网络授课一刀切，不能很好的针对不同学生情况因地制宜，分层教学。就拿我班的学困生赵德龙学来说吧，以前我都会在课余时间给他加小灶，帮助他基本掌握每节课的基础知识，但在线上教学期间，由于赵德龙父母外出打工，他学习散漫，我却不便于当面辅导，这是线上教学的不足。                                 

结束语：4月20号学生返校上课后，线上教学已经告一段落，但仍然有必要对线上教学进行一次总结，我们要在以后的教学实践中发挥线上教学的优势，把线上教学与线下教学相结合，发挥二者之长，丰富教学手段，提高教学效率。

参考文献：

[1]黄雅婷，小学数学思维能力的培养探究 《新课程·上旬》2017年第08期

[2]熊善军，大数据可以为教师改进教学提供了什么？《基础教育课程》，2019-06-15