关于学困生转化之我见
每一个班级,都客观存在着或多或少的“学困生”,他们构成了班主任工作的重点和难点。所谓“学困生”,即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困境的成效如何,很大程度上反映着一个教师工作的成败得失,所以,这是一个很有现实价值的课题,特别是在新课程改革背景下,如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行教育引导,值得我们每一位教师细细研究。
学困生形成情况分析
1、由于智力较差或纪律较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩上课不注意听讲。
3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,因此、个别学生家庭作业完不成,或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时督促。
本学期我继续教三年级语文,我所帮助的学困生名字叫杨佳玉,她是上学期转来的学生,她的情况比较特殊,第一次单元测试竟然只得了17分。课堂上看着她在学习,可是老师教过的字词不会写,作文都写不够字,语句不通,思路不清!因此,转化她,更需要我的爱心和耐心去感化、去帮助她。
转化过程及所采取的措施:
1、批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。
2、课堂上及时关注其学习状态,多给予发言的机会,集中其注意力,树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
3、指定他她的同桌为帮助她的“小老师”。
4、与家长经常保持联系,教给家长“赏识”及“期望”等教育方法,并请家长关注其学习情况。
转化效果:
刚开始,该生还是不听讲,作业书写潦草,错误多。经过一段时间的转化,感化,上课有时能集中注意力了,后两次听写居然能对一半了,也能自己动手写作文了,作业基本能完成了,在早读课上能主动背古诗词了。
我一再鼓励他,只要努力了,一定会有收获,告诉他很多题,其实你会做,不要怕,慢慢做。作文要认真看清楚要求,只要你坚持写完作文,一定能进步。你进步了,就证明你成功了。相信他一定取的他自己满意的成绩的。