辅导差生要做到“三要三不要”，即要了解后进生，要尊重后进生， 要对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。 对后进生的教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向 前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时 赏识，提高他的学习兴趣。
（一）要及时鼓励与表扬 后进生虽然缺点多，但他同样希望受到别人的尊重和表扬，如果 这种期待总得不到满足，他就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我在日 常的教学过程中，一旦他们取得进步或是成功，哪怕是一点点，我都 把这芝麻大的小事说成西瓜那么大的大事，及时肯定，让他们知道老 师每时每刻都在关注他。同样情况下，差生和优生做了好事，我优先 表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，收效良多。本学 期们采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师进行专门指导，效 果突出。在记忆单词上，我也不要求他们把当天学的所有单词都会背， 但每次在早读学完单词后，我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟 背了几个单词了。结果这样一来，所有学生都能背五、六个单词。想 一想原来，每次听到学生说还没有背我就火冒三丈，但发火之后他们 照样不背，有何用呢？并且学生容易产生抵触情绪，老师心情也不会 好。看来不断探索新的方法非常重要。 （二）课堂上要优先考虑
课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重 要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发 生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。 我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由 于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性， 让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的 问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年 在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进， 逐步达到大面积提高教学质量的目的。
（三）让学生喜欢老师，是补差的关键 由于绝大部分学生以前都懒散惯了，老师急学生不急，这种情况 不能再继续。我一直寻找机会教育学生要懂得珍惜时间，要树立远大 目标，并开始行动，这样才不会变得平庸。我更关注学生的行动，每 次发现问题及时给他们指出来。始终强调：结果之美是最令人兴奋的， 但过程之美是最令人感动的。学生们的态度已趋于稳定，大部分学生 开始有了学习英语的兴趣。每次利用放学时间辅差时，我会分些饼干 给他吃，虽不是什么值钱的东西，但是在学生心里，他觉得老师是在 关心他，久而久之他就会非常喜欢你了。 总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新教育观 念，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到 实处。这样才能全面落实素质教育，为之交上一份满意的答卷。我虽 然取得了一定的进步，但也还存在着许多问题，如教育、教学方法、手段还有待改进。但我相信只要学校的支持，我们的辅差工作一定能 越做越好的。
