提高数学教师业务水平对我校
教学的促进____王良江
如何提高教学质量是每一个当老师的都在思考的一个问题。 每位教师都想取得优异的教学成绩。教学成绩是对自己辛勤付出的回报，是对一个教师工作的最直接的肯定。我们学校的老师，有许多人的教学成绩优异，教学水平高超，他们对工作精益求精的态度，努力工作的忘我精神，都值得我学习。特别是通过该课题研究使教师的业务水平得以更大的提高，表现 在以下几方面：
一，把40分钟的课堂作为提高成绩的主阵地
课堂是教师实现自我，展现自己的舞台；是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的仗打好了，教学的效率和教学的质量都有了。因此，我们当教师的要把课堂教学当作头等大事对待。
二、关心学生，培养学习兴趣
1、鼓励与微笑比严厉的批评与呵斥要管用的多。
部分教师因缺乏经验，对学生表扬少，批评多，上课时语言不能做到亲切自然，常常因为批评学生而耽误上课时间，并且自己也生气，影响了教学效率和教学质量。后来，通过老师们学习，试着用亲切的语言和学生沟通，用表扬代替批评，用商量代替命令，发现学生们在我的夸奖下竟然变得听话、变得学习认真，他
们上课积极思考，乐于探讨问题，即使最调皮的孩子在表扬之下也不好意思再乱，而变成了“乖孩子”，课堂气氛和谐了，学生情绪高涨了，和学生的关系也越来越融洽了，学生也越来越爱上数学课了。例如，有一次上课，八（一）班最皮的学生王山虎，像是做着转椅一般，左转转，右转转。如果是以前我肯定会大发脾气，狠狠地批评他一顿，可是我轻轻地走到他跟前，对他说“王山虎，你坐得是不是不舒服，老师帮你整整座位就好了”然后，我帮他整了整座位，又说“这回你肯定会舒服了”。本来他以为我会训他，看我这样说，脸就红了，我帮他整座位他就更不好意思了，所以在以后的课堂中，他再也没出现过类似的情况。
2、了解学生与学生交朋友
学生虽然年龄小，可他们是有自己独立思想的。老师说的每一句话，做的每一件事，对他的批评或表扬，只要有不能让他服气的地方，他们都会表现出不满来。有一次上课的时候，王万昌正在黑板上板书，转过脸来发现毕江昌同学正转着身，弯着腰趴在地上不知在干什么，我很生气，大声的批评了他，并让他站了半节课，站的同时他想说什么的可是动了动嘴没说出来，从那以后一连两天，他上数学课都一直没主动回答过问题，以前他可是一个爱举手发言的孩子。我把他叫到跟前谈心，才知道，后面同学的橡皮掉到他那里了，当时那个同学写错了字需要用橡皮，所以他帮忙检了起来，他说“老师没问一声就批评我，我不服气”，
听了他的话，我很愧疚。做了好事挨批评谁能服气？从那以后平时课上我很注意，很少盲目的批评一个同学，即使批评了过后一定找他们谈心，晓之以理，学生自然易于接受。
3、培养学生良好的学习习惯
部分教师只考虑如何教会学生课本上的知识，而忽视了学生学习习惯的培养，上课时经常是我在前面讲，学生在下面乱，他们干什么的都有，所以教学效率低，教学成绩差，自己的教学水平也受到牵制。教学实践以及教师的指导，使我们认识到学习习惯养成的重要性，所以我们特别注重学生良好学习习惯的培养。
我们都知道小学阶段的学习是学生人生中最基础的学习。在初中阶段学生不仅要学习基础知识，还将形成良好的学习习惯。因为良好的学习习惯不仅直接影响学生整个初中阶段的学习与发展，而且会影响到学生一生的学习与发展。因此我们把培养学生良好的学习习惯作为责无旁贷的首要任务。我们觉得我们平时所说的学习习惯包括：学生听讲的习惯，说的习惯，思考的习惯，做作业的习惯等。
其次，我们要求学生独立完成作业。不许抄袭他人的作业，不许一边做作业，一边做其他事情，培养学生认真做事，独立思考的学习品质。
三、提供学生主动参与的机会
学生的学习活动应是一个生动的、主动的和富有个性的过程。
在这个过程中教师要转变观念，转换角色，要把自己置于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，让学生通过观察、操作、实验、猜测、验证、归纳、类比、反思等活动，自主地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
四、让学生在主动参与中体验成功
“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能促进进一步求得成功的努力。”因此教师在教学中要给每个学生成功的机会，引导学生在主动参与中不断体验成功。例如，教师要及时发现并肯定学生的成功。如学生完整、准确、精练地回答了问题时，发表了新颖独特的见解时，提出了有价值的质疑时，教师都要及时给予鼓励，并让其他学生一道分享成功的快乐。当学生有叙述不完整或不正确时，教师要对他们勇于发表自己的见解给予肯定和表扬，同时扶他们一把，让他们获得成功，从而激发他们继续主动参与的兴趣，使他们不断主动参与，不断体验成功。
王良江
