精心设计作业 提高学习效率
——浅谈农村初中语文优化作业设计的探究
摘要：在以往长期的应试教育影响下，大多数农村初中语文教师，还习惯于题海战术，布置大量机械式的、重复式的作业，如：字、词、句、段、篇的练习，却不知违背了新的教育教学规律，耗费了学生大量的宝贵时间且收效甚微。在新课
改的今天，怎样做作业，做什么样的作业，做多少作业，才能减轻学生过重的课业负担，提高学生的学习效率？本人结合自己的教学工作实践浅谈几点看法。
关键词：提高 转变 以生为本 因人而异 监督到位
一、教师思想认识要提高，理念要转变
在以往长期的应试教育影响下，我们大多数农村初中语文教师，还习惯于题海战术，布置大量机械式的、重复式的作业，如：字、词、句、段、篇的练习，而不知却违背了新的教育教学规律，耗费了学生大量的宝贵时间，学生筋疲力尽且收效甚微。现如今，《语文课程标准》提出“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械的抄写，以利于减轻学生负担。”在新课改的今天，怎样做作业，做什么样的作业，做多少作业，才能减轻学生过重的课业负担，提高学生的学习效率？本人认为教师首先思想认识要提高，从传统的作业模式的桎梏中挣脱出来，转变理念，把《语文课程标准》的要求作为布置作业的行动指南，根据学生的实践情况，有针对性布置作业，作业求精不求量，求异不求同，让每个学生能在作业中得到切实、有效、充足的锻炼，而不以作业为负担，劳而无功，做而微效乃至无效，这也是语文教师能否构建出与语文新课程理念相适应的语文作业的前提。
二、教师要以生为本，精心设计作业
《语文新课程标准》指出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。可见，新课程作业的价值观已有了明显的转变。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。所以新型语文作业必须注重实效，那么作业设计如何实施呢？本人结合自己的教学工作实践，认为老师要以生为本，精心设计语文作业。
（一）联系学生实际，突出趣味性
语文作业每次都是抄写生字词，每次做题都是书本后的练习，每次课外作业都是练习册……枯燥乏味的作业形式，即使目标明确，但对于活泼好动的学生来说，作业缺少了新颖有趣的活力等因素，必定会导致学生的厌烦情绪，严重影响学习的效率。因此作业应当以生为本，内容联系实际，并有一定的趣味性，才能真正提高学习效率，体验到探寻真知和增长才干的成功乐趣。如，教完韩愈的《马说》一文后，我让同学们联系实际来谈谈，假如自己是一匹“千里马”应该怎么做？有的同学回答“我要毛遂自荐”，有的同学回答“我不仅要努力学好本领，还要抢抓机遇，努力表现自己，让伯乐发现我、重用我”……我又适时引导，以后老师再提问时，同学们应该怎么做？这时候很多同学抢着回答“我要积极举手，争取表现自己的机会，让老师发现我是一匹千里马……。”这样，极大地激发了学生的学习兴趣，唤醒了学习的主动性，自然地提高了学习的效率。
（二）丰富作业形式，突出独创性
《语文新课程标准》指出，语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展，这就要求语文作业形式要丰富多样，要尊重学生思维成果，培养学生创新精神。比如教《孔乙己》一文后，我要求同学们分四人小组探究，假如孔乙己生活在我们这个年代，他的命运会怎样呢？然后个小组分别学代表做发言，看看哪个小组想的合理，富有新意？在学生充分阅读课文后，有的小组回答“孔乙己通过打工挣到了钱，过上了好日子。”有的小组回答“孔乙己仍然好吃懒做，沦落街头”……总之，同学们在探究性作业中不仅进一步理解了课文内容，同时想象能力也得到了充分的发挥，从而提高了学习效率。
（三）因人而异 突出作业的层次性
从教育心理角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。因而教师必须因人而异，采取作业分层的策略，让不同层次的学生自主选择适合自己的作业练习，从而使不同层次的学生都能在完成作业过程中获得成功的体验。比如，我班有几个接受知识能力差点的同学，在背书的时候，我单独给予他们指导，并留给他们充分的时间准备，等他们什么时候背会了，主动告诉我，我才去检查他们。这样，既尊重了他们的人格，也提高了学习效率。
三、教师对于作业要监督到位
作业设计的再优化，学生做的再完美，如果教师两次不检查、不监督、不讲评，恐怕以后学生就不会对作业感兴趣，更不会去主动地完成了。因此，教师的责任心尤为重要，我认为，教师每次作业后必须要认真检查、监督、讲评，这也是精心设计语文作业，提高效率的保障。
总之，语文作业不在多而在精，它的内容丰富、形式多样，但作为语文教师作业设计只有精心，学习效率方能提高！
