学生对数学的兴趣的培养
【摘要】本文结合自己的教学经验，谈学生对数学的兴趣的培养，从七个方面：情感交流，教学方法多样，运用现代化教学手段，丰富的语言，精心设计的练习，等来激发，培养学生的学习兴趣和保护学生的学习兴趣。
【关键词】 激发兴趣，培养兴趣，保护兴趣。
讲坛耕耘中让教师最感头疼的就是面对的学生对学习提不起任何兴趣。数学是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍，在初中阶段数学教学过程中，我们的课堂上就往往存在着这样一种可怕的现象——一些“学困生”坐在课堂上无所事事，课堂对他们来说是一种索然的无奈，就算教师在课堂上讲解得再精彩，他们也是无动于衷。为了不影响整个教学活动的整体效果，一些教师只能对这些学生采取强制的方法逼迫他们学习，于是学生就在这种毫无兴趣的貌似学习生涯中日复一日地虚度光阴，到头来还是学无所长、学无所成。19世纪俄国著名教育学家乌申斯基说： “没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里就强调了兴趣是学习的内在动力。只有“乐之”，才能“乐学"。过去，我们的教育不论是学校教育还是家庭教育，无一例外地把学生的学习看作是一种任务、一种使命，而忽视了通过培养学习兴趣来刺激学生的求知欲，这是非常不可取的，俗话说“无所欲则无所求”也便是这个道理。通过强制的手段让学生学习只会给学生带来更大的压力，从而使学生步入对学习“厌恶——强制——更厌恶”的恶性循环当中。因此，我们认为：要达到理想的教学效果，关键要激发和培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，它对推动学生积极思考，提高学习效率具有重要的作用。培养和激发学生的数学学习兴趣是初中数学教师的重要教学目标之一。为了培养学生学习数学的兴趣，我谈谈以下几点看法：
一、关心和热爱学生,培养学生兴趣。.
关心和热爱学生是实施新课程教学的首要条件,一旦离开了真诚的爱,任何先进的教学模式与教学方法都难以奏效。反之如果教师在教学中时刻体现了爱,就能激发学生自主学习的动力,提高教学的效果。在课堂教学中，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情和真诚的微笑去面对每一个学生，让学生乐于和教师交往，从而主动地参与学习活动。我是一名农村中学教师，我代七年级两个班的数学课，而且担任一个班的班主任，我的感受最深，我们班六十人，其中有五十人是留守儿童，他们大部分缺少父爱，母爱，而且他们大部分的学习基础很差。对于这些留守儿童，我们一定要深入他们内心世界，了解他们的思想，给予关爱，然后帮助他们克服学习上的困难，提高他们的学习兴趣。
二、 处理好教学中的各种关系
教学中要处理的关系还很多很多，教师要想提高教学水平要学会继续学习，不断学习。数学教学中应当处理好的关系包括：数学基础知识、基本技能、教学与数学基本能力、基本态度培养之间的关系；学生的自主探究活动与教师的讲解引导之间的关系；新的数学知识与已有数学认知结构之间的关系；共同要求与学生个性差异之间的关系；课内与课外的关系等等。数学基础知识，基本技能是课堂上可以现学来的。其次学生的自主探究活动，与教师的讲解引导之间的关系也要控制好.课堂上即要教师的讲解引导，又不能忽视学生的自主探究活动,如果前者重了，课堂成了教师的独角戏台,如果后者重了，则又会让课堂失控，这二者的关系也尤为重要。新旧数学知识的衔接也是一堂课的点睛之笔，而且新旧知识衔接太多是在一堂课的开始，教师若处理好，整堂课由开头熠熠生辉。我认为这一点，应学会创设问题情景，搞好启发式教学。同样一个班的学生有着不同的差异，有可能上下悬殊特别大，此时上课时，即需要同步，共同要求，也要注意辅助个别差生。教学时，应在练习时，多巡视，并个别辅导。
三、多种教学方法,培养学生兴趣。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师给学生传授知识的途径、方式多种多样。在课堂教学中，应根据教学内容，课的类型，学生的已有的知识水平和心理特点及课堂情绪恰当地选择和创造性地运用新颖灵活的教学方法，这样不仅能唤起学生的求知欲和好奇心，而且使他们不断有新鲜、新奇之感，在多种学法的交替之中，增生学习数学的兴趣。在教学中我常通过以下方面。
（1）设疑引入，好奇激趣。孔子曰：疑，思之始，学之始。通过创设问题情景能使学生产生认知学习的新鲜感，从而诱发学生的学习兴趣。如：在讲“一元二次方程根与系数的关系”一节时，复习完一元二次方程的解法后，我就满怀信心地说：“你们任给一个一元二次方程，我可马上说出它的两根之和。”由学生任意举例，老师一口说出它的两根之和，再由学生自己求解验证为真，引发学生的好奇：那么快!老师用的是何妙法？我能吗？这样便能紧紧地抓住学生的心，激活学生的思维状态，学习兴趣油然而生。
(2)多法并用,引发兴趣。比如：对于乘法公式(a+b)2=a2+b2+2ab的教学，在推导公式时，一方面，可用讲授法按多项式乘以多项式的法则计算得到；另一方面，也可要求学生动手剪取边长分别为a、b的正方形及长、宽分别为a、b的矩形，进行拼图，由面积相等得到；这样从多方面锻炼学生的动手、动脑能力，增加学生的体验,诱发学生动机。
（3） 开展竞赛，激活兴趣。俗话“没有竞争，就没有活力。”在数学学习中，充分利用好中学生求知欲旺、好胜心强特点，适当引入竞争机制，进一步激发学生们对数学的兴趣。比如，在初一学了有理数的运算，可随堂搞些速算比赛，这样既巩固了所学知识，又将知识的检测赋予智力竞赛形式，让学生们在竞争中体会收获的刺激与喜悦。
（4） 组织合作,调动兴趣。通过小组合作学习,不仅能培养学生主动参与的意识,激发学生的学习潜能,而且能让学生之间交流信息,沟通情感,共同发展,最大限度地调动学习的激情。
（5）动手实践,强化兴趣。现代教学论认为：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。通过自己的动手实践,亲身体验获取知识的过程。如教学“七巧板”时，要求学生事先准备好七巧板，学着书上的例子拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后鼓励他们创造性拼出一些书上没有出现的优美图案，老师展示学生的种种杰作。这样，通过简单的表演，营造了一个生动有趣的学习环境。学生便不知不觉地投入到学习中。
四、运用现代化教学，点燃学生兴趣。
随着社会的进步，科技的不断发展，现代化的教学手段不断丰富，老师的教学除了口授、黑板、粉笔、文字教科书外，还能通过多媒体进行教学。这样不仅能演示、播放音像、动画，而且具备交互功能,从而能够吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。如在讲“四边形的内角和”一节时，电脑里跳跃着的形状相同、大小相等的四边形完整无隙地铺满平面的场景并配有音乐，不仅有效地传递了平面镶嵌知识，而且让学生享受着数学之美，体会着数学知识的广泛运用。在享受之中点燃学生学习数学的兴趣。
五、运用丰富的语言，增强学生兴趣。
众所周知,数学是一门严谨的学科，强调的是语言准确，于是有很多教师认为数学课的语言呆板，没有生气。我不这样认为，因为数学课上的语言同样是丰富多变的。授课时不仅可以从语气语调等方面变化的,还可以运用许多体态语言，如采用表情、手势等来辅助教学。将目光扫视教室，可以使学生们聚精会神，以微笑关爱的表情可以给学生以信心，疑惑的表情可引起学生们更多更深地思考。
六、精心设计练习与实践，增添学生兴趣。
在数学课堂教学中，通过多样化的练习也是发展学生兴趣一种途径。在练习中可采用多样的题型，丰富练习的内容，在实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题。例如：学了平均数问题后，让学生思考歌唱比赛的评分问题。要求学生要运用比例知识，求旗杆、楼房的高度等等。通过数学知识的实际应用，不但能巩固书本知识，而且能有效地激发学生学好数学的兴趣。
七、成功教学，保护学习兴趣
“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使青少年好好学的欲望。缺少这种力量，教育上任何巧妙的情绪措施都是无济于事的。”学生在学习上取得成功时，及时给予正确的评价，及时给予表扬，更能提高学生学习数学的兴趣，激起进一步学好数学的愿望。教育心理学家告诉我们， 平时的教学中，要注意运用“表扬”这个手段来激励学生，做到多表扬，少批评， 所以在平时 教学中注意这方面的把握。
教者需根据不同层次的学生因材施教，制定不同的教学目标，确定不同层次的教学内容与教学要求，使各层次的学生都能学习到实质性的东西，使各层次的学生都“有事做”从而提高全体学生学习数学的兴趣。对一些基本功扎实的尖子生，可增加些难度较大的，通过思考能解出全部或大部的题目给他们练习，拓展他们的知识面，以提高他们分析，解决综合题的能力，对一些基础太差的学生，可对他们适当降低要求，出一些明显的，通过努力能做的简易题，并注意对他们的个别辅导，只要求他们基本能掌握识记目标，能模仿做简单的习题，使他们在每一节课都能学一点新知识，取得一点进步，也享受到成功的喜悦，从而激发他们的自信心，看到自身的价值，通过这种练习，使不同层次的学生都有所收获，从而激发学生学习数学的兴趣。
总之，在课堂教学中，激发学生学习数学兴趣的方法是多种多样的，关键是教师如何去创设能激发学生的学习的积极性，能唤醒学生的求知欲，能让学生轻松愉快、主动参与的教学活动情境，这样，学生总会越学越有兴趣。
