摘要：既然开设了英语这门课，就理当把它教好，这篇文章拟从以下几个方面对此加以探究：老师要有爱，尤其要关怀学困生；师生都要明确英语的重要性；提高学生学英语的兴趣；尽可能地或自然或人为地创造较浓厚的语言习得环境；以书本即英语教科书为基础。希望这些对我们的英语教学有所帮助。

关键词：爱 重视 兴趣 习得 书本

引言：当前有人要给英语热降温，学校里也有相当一部分学生英语较差，在这种背景下，我们就有必要在提高初中英语教学效果上下一番功夫。

正文

存在就是合理。虽然现在建议给“英语热”降温甚至“去英语化”的不乏其人，但既然开了这门课，就有它的价值之所在，就不可等闲视之。我们做老师的，就当竭尽全力教好它。那么如何才能出彩呢？笔者不揣浅陋，妄谈浅见如下。

一、老师要有爱，尤其要关怀学困生

“生命如花朵，爱是花中蜜。”百年大计，教育为本，所以老师更要爱生如己。陈云英说：“人生其实很简单，就是学会爱。你对社会有多爱，决定你的人生成就有多高；你对亲人有多爱，决定你的家庭有多幸福。”以此类推，你对学生有多爱，决定了你的教书育人的水平有多高。这爱体现为要爱全体学生，尤其要关怀学困生。因为品学兼优的好生谁都愿教，谁都会教，关键就是学困生——他们正是因为不足，才需要老师格外的给予和高度的重视。我们老师对他们晓以大义的同时要施以小惠，每当他们有了一点进步或者闪光点时，就应该对其进行表扬、鼓励，或仅仅就是一个真诚善意的微笑、眼神、握手，以此不断激发学困生积极向上的正能量。

二、师生都要明确英语的重要性

英语有什么用？它毕竟是一种全球通用的语言，人类要想进步，必须要交流以开阔眼界，取长补短——西方国家的文化、思想、政治等领域都有值得我们学习的东西，他山之石，可以攻玉,尤其搞科研的人更有必要；同时学习英语可以开阔我们的眼界，扩大我们的知识面。所以我们师生都要重视这门学科。

三、老师要想方设法提高学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”干任何事，人的因素最重要，即要调动人的积极性。具体可以采用如下方法：

（一）可以做游戏。比如Guessing Game、Draw and colour、Role play、Listen and touch、掷骰子拼写单词等。

（二）可以结合课文内容或单词讲一些相关的笑话。比如学到stupid时，可讲那个“为什么上帝把女人造得那样美丽而又愚蠢”的笑话；又如学习orange时，可讲那个“Big hands”的笑话。

（三）可以制作“学生英语学习成长卡”（随论文附）。

（四）老师生动形象的讲解，化抽象为具体，化晦涩为通俗。我在长期的英语教学实践中，阅读了大量的英语书籍，钻进去又出得来——自己独立思考，形成了我源于书而又高于书的别具一格的讲解（包括顺口溜），兹举部分例子如下：

1. 讲potato与tomato的区别时，先记住容易的，potato马铃薯，首字母“p”对应首字“马”，正好是“马屁”。记住了这个容易的，剩下的tomato自然就是西红柿了。

2.  a.m.与p.m.一个“早上”，一个“下午”，那怎么记呢？可以这样记：按字母表的顺序，a在p的前面，正好相对应地，“早上”在“下午”的前面。

3. 讲“在树上”“In the tree”与“on the tree” 的区别，可以谐音联想为“果昂（谐音on）”——“光”（因为水果好吃，都被吃“光”了），既然水果“在树上”用on,那么以此类推，只要树上长出来的东西——如果实、花、叶子等，“在树上”都用“on the tree”；反之，不是树上长出来的东西——如鸟、猫、球等，“在树上”都用“In the tree”

4. 讲other(s)、the other(s)与another的区别时，

（1）先讲有无“the” 的区别。有the就特指剩余的全部（这也符合the特指的用法）。如：

  ① On the other side of the street，there is a tall tree.

在街道的另一边，有一棵大树。（街道只有两边，除了一边之外，剩余的全部就只有另一边了）

②There are 41 students in our class. Twenty-five are boys. The others are girls.

我们班有41个学生。男生25人，其他的都是女生。（除了男生之外，剩余的全部应该都是女生）

 ③ Ask some other people.问问别人吧！

（2）再讲有无复数后缀“s”的区别。（the）others既然能加s，那它就相当于复数名词，（the）others=（the）other +复数名词。如：

④ He has three daughters. One is a nurse, the others (=the other daughters) are workers.

      他有两个女儿，一个是护士，另两个是工人。

⑤ Some students like singing and dancing, others（= other students） go in for sports.

      我们一些人喜欢唱歌和跳舞，其余的一些从事体育活动。

（3）another = an + other，既可作形容词，也可作代词，泛指同类事物中的三者或三者以上的“另一个”（因为an的用法就是泛指，一个），只能修饰或代替单数可数名词。如：

⑥ I don’t like this one. Please show me another.

    我不喜欢这一个，请给我看看另一个。（商品的库存量一般至少3个）

⑦ I have three daughters. One is a nurse, another is a teacher and the other is a worker.

我有三个女儿。一个是护士，另一个是老师，另一个是工人。（因为除了一个是护士之外，三个中的另一个是老师，这里应该是泛指用 another，而剩下来最后一个当然也就是剩余的全部，所以用the other。）

5. “时条状，一现代一将”——英语里时间和条件状语从句，用一般现在时表示将来。如：1）When you come back, I'll tell you all about it. 当你回来时，我会告诉你关于这件事的一切。2）If you decide to go, I'll go with you. 如果你决定走，我就和你一道。

6. “动（词）如趋向，进行表将。”—— 英语里表示趋向、位移的动词（come, go, arrive, leave, start, begin, return），他们的进行时表示将来。

7. “ because, so，不能同时有”——两者形如冤家对头，有你无我。

8. 讲形容词和副词的区别时，“系后表，名前定，优选形”——系动词后面的表语，名词前面的定语，要优先选择形容词。如：1）The food tastes delicious.这食物尝起来很可口。  2）He is a good boy.  他是一个好男孩。

“副主要修动形副。”——副词主要是做状语修饰行为动词、形容词和副词。如： 3）It rained heavily yesterday. ( heavily 修饰行为动词 rained )  昨天雨下得很大。4）Liu Xiang runs very fast. (very 修饰另一个副词 fast, 而fast 修饰行为动词runs ) 刘翔跑得很快。试比较：There was a strong wind last night. = The wind blew strongly last night.   昨夜风很大。

9. 讲so与such的区别时，我编了这样的口诀：such为形修饰名，so为副来修形副。名前无冠so要滚，遇到多少把so捆（注意：这里的冠是指不定冠词a/an，多——many/much，少——few/little）。如：such a nice girl (such与nice同为形容词，共同修饰名词girl  )= so nice a girl ( so做副词修饰形容词nice ),so quickly （so修饰另一个副词quickly ）。 such delicious food，such clever boys(这里“名前无冠”实际上也就意味着被修饰名词要么不可数，要么是可数名词复数，此时so要滚——只能用such )。遇到多——many/much，少——few/little时，只能用so，so many toys , so much water , so few books , so little juice。以此类推，引导感叹句的what相当于such，how相当于so，如上文的such a nice girl就可以转化为What a nice girl！

10. 讲enough的用法时，我编了这样的口诀：enough为形前后行，enough为副只能后。——enough的词性为形容词时，那它放在被修饰词的前后都行；enough的词性为副词时，只能放在被修饰词的后面。如：1）enough time = time enough  2）fast enough

11. 介后宾，名代V-ing。——介词后面的宾语，不外乎名词、代词或动词的-ing形式（即动名词）。

12. 讲到动副短语时，“名宾中后行，只中为代宾。”——名词做动副短语的宾语时，放在中间、后面都行；而代词做动副短语的宾语时，只能放在中间。如：1）He wrote his name down. = He wrote down his name.  (his name的中心词name是名词) 他写下了他的名字。2） He wrote it down. （it是代词）

   13. leg——用“腿”（意思）来格（谐音）斗， hand——写作业的“手”汗得很潮湿，foot——他的“脚”走路快得像福特牌轿车，yellow——秋天“黄色的”树叶漏到地上，blue——“蓝色的”大海深藏不露。

14. 当学生学到queen和king时，可以联系到扑克牌上的Q和K, Q——queen  K——king。

15. 要学生区别元辅音字母时，先让学生记住这少的、容易记的5个元音字母，怎么记呢？可把这5个元音字母a、e、i、o、u和汉语拼音的5个元音对应起来。记住了这5个，剩下的辅音字母也就不言而喻了。

 16. 当讲到动词的过去式、过去分词或现在分词的规则变化规律时，传统语法都这样说——末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，双写该辅音字母，再加-ed或-ing。绝大多数初中生乃至高中生对这里的所谓“重读闭音节”都不甚了了，我则别开生面，大事化小，以简驭繁，避开晦涩的语法术语，我是这样说的——元辅字母各一名，其中元音念短音，双写辅字必须行。

四、尽可能地或自然或人为地创造较浓厚的语言习得环境

习得指的是日常交际环境中通过自然地运用某一语言能力而逐步地、下意识地发展这种能力。该理论认为：语言习得是全人类均具备的通过遗传而得来的能力。人生来就具备一种天赋，或一种生物机制，使他们至少能习得一种语言。儿童只要能习得某种人类语言，它就能本能而轻松地习得任何人类语言。名家秦秀白认为，好学生都不是在课堂上由老师“教”出来，而是靠老师在课堂内外“导”出来的。就学习英语而言，不要把“宝”都押在课堂教学上，而要靠自学。We live in and by language.要学会在生活中学英语。生活的范围有多大，你的英语学习天地就有多么宽广。诚然，你周围的语言环境是汉语，但你完全可以自己创造虚拟的“英语世界”。常问问自己：这层意思或这个事物用英语该怎么表达？在这种场合或情景下，“老外”会说些什么话？带着这类问题去读书，去请教他人，就能“立竿见影”。有了这种意识，你就会发现：你走到哪里都可以学英语，一辈子都在学英语。名家钟道隆也说：我是有空听听录音，见缝插针，抓住一切机会，这就叫有空。见缝插针，不拘一格学英语。名家何其莘说：“用英文思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界……我体会到坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一。首先要选好难易程度适中的原文书籍：一般以每页（大32开）不超过八个生词为宜。其次是阅读方法：要像读中文小说那样快速浏览，不默读，不查字典，更不通过翻译来理解原文的意思。遇见不认识的生词，要根据上下文来推测。第三是要坚持天天都读，而且要给自己规定每天必须完成的阅读任务。只要坚持下去，几个月，半年之后，肯定会看到成效。“就我们普通学生而言，我们也完全可以利用一些看似针头线脑的零碎时间，比如早上起床后刷牙、洗脸时，在食堂排队时，在操场散步时，播放英语或利用小本本记英语。……凡此种种，不一而足，我们可以刻意地创造一个学英语的浓厚氛围，这样，就如同朋友经常见面，我们和英语也会变成老朋友。

五、以书本即英语教科书为基础

学生用于练习巩固的课外资料不宜过多，应少而精。做题目并不是韩信将兵——多多益善，而应当是以一当十。关键还是让学生吃透教材（教材好比一天三顿饭，课外资料好比餐间零食）——学生对每个Section里的短文都至少要熟读，最好竟能成诵。果如此，学生语感有了，自会融会贯通，举一反三。我记得初中时老师要我背书，我背得居然比人家读得还快；高中时老师让我介绍学习英语的经验，我也说以书本为基础。名家陶洁也说：学习英语首先要打好基础。如果把自己感兴趣的文章或诗歌或名篇背下来，那对以后写地道的英语会有很大的好处。总之，书本是纲，纲举目张，舍弃了书本这个中心，就如同缘木求鱼，南辕北辙，不可不慎也。

以上拉拉杂杂谈了我在教英语的过程中悟到的一些不太成熟的心得。我想，如能切实地实施这些办法，应该是能收到一定的成效的。愿我们的英语教学都能不断地进步，广大师生都能从中有所受益。