培养学生的创新精神
在教学当中,是要十分注重培养学生的创新精神,这是教育教学改革的出发点和归宿,也是改革的主要方向。新的教学方式是教师要把学习的主动权交给学生,并创设和谐民主的学习环境,让学生大胆、主动、积极地获取知识,探索新知识,应用新知识。如何在教学中培养学生的创新精神,是本文探讨的主要问题。
一、建立平等、民主的师生关系
师生关系对学生的学习情绪具有重要的影响,在课堂教学中,教师一定要放下自己的权威,建立一种民主的教学活动,改变传统的教师全能的教育观念,改变评定成绩的陈旧标准和方法,让学生感到师生平等,为学生创设一种轻松愉快的学习气氛。
爱因斯坦16岁准备高考时在瑞士阿劳中学只补习一年,但对此一年却对他日后的思想产生了巨大的影响。在他逝世前一个月写的回忆录中,他写到:“这个学校用他的自由精神和那毫无依赖外界权威的教师们纯朴,热情给我留下了难忘的印象。”这种学校的自由精神培育了爱因斯坦狭义相对论的最高思想。
可见,良好的学习环境,能够使学生活跃起来,不但可以锻炼学生的敏捷思维,而且还可以提高学生创新的能力,让学生敢于思考,敢于提出问题。有的学生不敢发言,其主要原因就是怕说错,怕老师责怪,怕同学们笑话,教师应鼓励学生大胆发言,哪怕是微不足道的见解,鼓励学生从各个不同角度思考,发现新问题,找出新问题,只有这样才能创设一种宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛,也只有这样,才能使每个学生树立起信心,体验成功的喜悦。
二、巧妙设疑,激发学生的求知欲
为了激发起学生求知的强烈愿望,教师应大胆放手,让学生在已有的知识基础上,去探索规律,给学生更多的想象机会,从而培养学生的创新精神,并给予相应的评价。
例如刚开始接触中学几何课时,熟悉的数学刚分成几何和代数两门,面对几何,不少同学都感到比较难学,一次上课,几何老师出了一道题目:1+2+3+……+100=?并声明,谁的方法最巧妙,就把手上的那张贺卡奖给谁。当时同学们还都没有看到过那个有名的数学小故事,故而一时间想不到解决它的最佳办法,一开始,同学们拿出的方案都不够简练,在规定的时间内,我无意中试着把等式两边对称的数字加起来,再乘以50,得出得数:5050。当我把得数告诉老师并讲明方法时,他很高兴地将一张写有鼓舞性语言的贺卡交给了我。 教师应肯定每一个学生的想法,对于教师设下的问题,学生都能够积极的思考,各有各的办法,不但激起学生的求知欲,同时也培养了学生的创新精神。中国论文服务网创办伊始,致力于为各行各业职称评定客户提供经济论文下载、管理论文快速发表、经济职称论文发表快速写作论文写作指导等服务。
当学生在教师的组织下完成一件任务或是回答对一个问题时,教师应及时给予学生一种评价,尤其是对学生个体的评价。如:你回答的真不错,你干的很好,你真棒等等诸如此类的话,这样学生会产生一种成功的情绪体验,更加激发学生的求知欲,使他们的学习由被动转为主动。
三、通过学生动手操作,培养创造能力
培养创造能力的最重要环节是动手操作,通过培养学生的动手操作,不仅要学会已有的知识,而且通过自己动手,动脑加工更多的知识,这就体现出他的创新精神。在教学中教师应提供足够的动手操作和实践的机会,多让学生摸一摸,看一看,画一画,剪一剪,拼一拼,摆一摆,讲一讲,折一折,量一量,想一想等,给学生尽可能多的动手、动脑、动口的机会,让学生自己获得知识,自己发展一些隐性的没有发现或发明的知识。
每次课前,都准备好一些教具,先给学生几分钟的时间去摸索教具,找出它们结构上的特点,在讲完课后,再留几分钟的时间让他们去摸索,有了课程中的理论知识,他们对于拿来的教具已经有了更深一步的认知。往往在玩教具的过程中,还能找出教具和书上画的图不一样的地方,相互讨论,教师也可和学生一起讨论,激发学生兴趣。
四、鼓励学生参与实践,并尽力与有创造性的人接触
要给予学生积极参加各种实践以及和教师及其他学生相互交流的机会,培养创造性就必须提供实践的机会。教师对学生的影响很大,有些有创造性的教师,总能培养出具有创造性的学生。
五、结语
培养学生的创新精神并不是一朝一夕的事,教师在教学中要学会优化教学结构、教学方法、教学手段,充分发挥学生的主体作用,使学生在学习中学会思考,促进思维发展,同时也培养学生创新意识,培养学生独特的解决问题的方法,让他们学会学习,学会竞争,学会合作,学会创造,提高学生的整体素质. 怎样培养学生的创新精神。