浅谈农村留守儿童教育问题
花园湖学校 潘茂军
摘 要 农村留守儿童作为一个特殊群体,在心理健康与道德品质、体质健康等方面都存在很多问题。本文就农村留守儿童教育存在的问题进行探讨,提出解决的具体措施。
关键词 留守儿童 教育 具体措施
改革开放以来,随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快,农民外出务工、经商现象十分普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里,失去了直接监护人,使孩子面临无人监管的“真空”状态,形成了一个庞大的特殊群体——“留守儿童”队伍。“生活上缺少照料,思想上缺少正确引导,学习上缺少辅导,心理上缺少疏导,行为上缺少教育,”监管教育严重缺失,已成为制约“留守儿童”有效管理,影响其健康成长的严重社会问题。
我县位于皖东地区,以农林为主的生产模式导致剩余劳力多,从而使我县成为一个农村劳务输出大县,存在着大量的“留守儿童”。我校位于定远偏僻的大西北,交通不便。农村经济条件落后,“留守儿童”的教育管理,健康成长是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务。因为他们的成长关系到新农村建设,关系到下一代健康成长,关系到和谐社会的构建。全面贯彻落实科学发展观,实现中华民族的伟大复兴,农村“留守儿童”的教育工作,应引起全社会的高度关注和重视。因此,如何动员全社会的力量来共同关注、解决“留守儿童”教育管理问题,已成为当今时代刻不容缓的重要课题。
一、留守儿童教育存在的问题
基于教育的责任感,我们一直非常关注“留守儿童”的教育管理问题。通过对我县农村中小学的走访调研,结合本校留守儿童的情况分析,留守儿童的主要问题有:
(一)留守儿童存在严重的“亲情饥渴”
我校现有学生800多人,其中留守儿童有70多人,每十个学生中就有一个留守儿童。留守儿童中大部分处于6—12周岁,这正是他们身心迅速发展的时期,自然而然的面临许多方面的问题和烦恼,需要有渠道倾诉,有亲人安慰。但由于父母外出务工,他们多通过电话这一单一的方式进行交流。有的父母多年不与孩子见面,至使孩子遗忘了父母的相貌,更谈不上有何亲情。
(二)留守儿童教育问题的不容乐观性
由于受父母外出务工的影响,留守儿童易产生“读书无用”的思想,出现厌学情绪,学习缺乏热情,成绩普遍较差。由于缺乏监管或监管方法不当,相当部分“留守儿童”在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神,严重者发展到经常旷课、逃学。课下,没有父母的督促, 自制力差, 甚至难以完成课堂作业, 根本谈不上主动预习或自主学习, 学习成绩显著下降, 厌学情绪严重, 最终逃学甚至辍学。
(三)留守儿童心理问题的严重性
留守儿童处在未成年时期, 而且是人格形成的最佳时期。由于父母外出务工, 造成留守儿童长期与父母分离, 缺乏父母的亲情关爱。特别是在以隔代监护为主的留守儿童家庭中,监护人很少与他们谈心交流,且大多数的关爱仅限于物质上的、生活上的满足,使他们生理和心理上的需要得不到满足, 极易形成人格障碍、心理疾病,甚至严重的走上犯罪的道路。
(四)监护人缺乏保护意识导致留守儿童安全隐患较多
根据认知发展规律及少年儿童身心发展特点,少年儿童处于身心发展的转折期,其生理和心理成长发育均不成熟,可塑性大,自制力差。由于大部分留守儿童属于未成年人,缺乏自我保护的意识和能力,对突发性事件也缺乏应变和自救能力,没有父母的直接监护,容易受到不法分子的侵害和利用。以爷爷奶奶为主的隔代监护人安全知识的匮乏导致农村留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜,甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也时有发生。
(五)留守儿童监护人及其监护情况的严峻性
据调查,留守儿童的生活及家庭教育有三种情况:
一是隔代监护型(占85%),即由祖辈--爷爷奶奶、或外公外婆托管的方式;二是亲朋监护型(占10%),即把孩子托给亲朋好友,叔婶、姑舅或要好的朋友。他们通常是把孩子的学业成绩放在第一位,以便好向孩子的父母交代。而对于孩子行为习惯的养成,对于孩子心理和精神上的需要却很少关注,一切顺其自然,顺其发展。
三是自我监护型(占5%),即由于没有上面两种条件,或其他各种原因,监护的责任就让予了孩子自己,根本就谈不上家庭教育。这就导致了大部分留守儿童在家里不听代养人教导,顶撞祖辈、不服管理、我行我素的行为习惯,严重影响了儿童的健康成长。
(六)社会关爱不足
社会关爱不足,使留守儿童彷徨在社会的边缘,这是他们面临的重大问题。继家庭、学校教育的缺失之后,对留守儿童成长影响最大的因素就来自于社会。缺乏对事物正确判断力的留守儿童难免受其影响,其综合素质的培养和良好人格的形成着实令人堪忧。他们小小年纪就染上了吸烟、酗酒、赌博、小偷小摸等恶习,在行为方面放任自流,违反学校纪律,甚至做出违法乱纪的事情来,这又引起了下面将要探讨的问题,留守儿童给社会秩序带来严重的不稳定因素。这一系列问题的出现可谓之环环相扣,留守儿童年龄均不大,作为一个弱势群体,他们没有基本的自我保护意识和自我保护能力。另一方面,由于留守儿童缺乏必要的监管,他们的自身行为对他人造成伤害的情况也随着社会经济的发展,城乡二元经济结构更加突出。留守儿童的现状及走向不仅对构建和谐社会有重大影响,而且关系到国家明天的发展。因此,留守儿童的现状应引起广泛的关注,他们面临的问题亟待解决,否则其将成为社会发展的一大障碍。解决留守儿童教育问题要家庭、学校、社会三方面共同努力。
二、解决留守儿童教育问题的具体措施
(一)家庭方面要发挥家庭教育的积极作用
首先,努力营造一个良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员,应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境,促使“留守孩子”健康成长。
其次,外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通,尽可能做到多关心孩子。
第三,还要加强与代理监护人、学校的联系。
第四,家长要转变观念,增强自身发展的能力,多渠道寻找就业门路。外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子带上跟随自己打工读书生活。要正确教育和引导好孩子,树立“知识改变命运的观念”。如果条件允许夫妻最好留一个在家与孩子一起生活。因为家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法取代的。外出的父母要经常回家或打电话与孩子沟通,交流感情,和学校沟通掌握孩子的学习情况,发现问题及时纠正。
(二)学校方面:充分发挥学校教育功能,加强管理,倾注关爱
首先, 各农村学校建立留守儿童专门档案。
学校建立留守儿童成长记录袋,反映留守儿童详细信息档案,档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况,包括“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法,与代管人的融洽程度,与打工父母的沟通情况等;监护人的基本情况,包括姓名、年龄、文化程度、性格特征,重点是监护人如何对孩子进行管教等;“留守儿童”父母的基本情况,包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。
其次,建立真情关爱队伍。
学校由班主任、科任教师和“五老人员”组成的关爱队伍,还有年轻的女教师们组成“爱心妈妈”队伍,以及由艺体老师们组成关爱留守儿童的志愿者队伍。做到学习上优先辅导,生活上优先照顾,活动上优先安排,成为留守儿童生活的知情人,学习的引路人,成长的保护人。在学校教职工中挑选有爱心,责任心强的教职工,在自愿的情况下,与留守儿童进行“一对一”或“一对多”式结对帮扶。同时可以与非留守儿童结对,倡导争当“爱心哥哥”、“爱心姐姐”,在学校形成关爱留守儿童的良好氛围。
第三,开展各项活动,丰富留守儿童生活
1、成立形式多样的兴趣小组活动,如:书法小组、足球队、舞蹈小组等,并让活动常规化。
2、充分利用各种节日对其进行爱国主义教育,让留守儿童既要在心灵上得到净化和美化,又感到节日的快乐。
3、组织一些社会实践活动,培养留守儿童的自主、自立能力。
第四,开通亲情电话,亲情QQ。利用电话、网络让留守儿童能与父母进行联系,弥补他们的亲情缺失。
第五,建立谈心制度和心理咨询室。经常与留守儿童谈心,了解他们的心理活动变化并及时进行心理疏导;为留守儿童提供一个情感倾诉的空间和对象。引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
第六, 建立示范家长学校 。
学校要主动承担起家长培训的重任,针对留守儿童的家庭特点,低起点,高效率灵活机动地展开家长培训工作,建立示范家长学校,指导和服务家庭教育,提高家长和监护人对家庭教育重要性的认识,帮助家长正确理解家庭教育的本质属性。了解孩子的身心特点,掌握科学的教育方法,指导监护人如何与孩子沟通,加强情感交流。引导家长尽可能调整外出方式,父母之间尽可能留一个在家里照顾孩子,为子女提供必要的生活和学习条件。
学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的基石,对于长期生活在“孤独城堡”中,处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”,爱是教育的前提,教育应把爱放在中心位置。教师应与“留守儿童”交朋友,多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上,要时刻提醒;在生活上,尽可能提供帮助;在心理上,要细心观察,多方沟通;在学习上,要多予指导;在交往上,鼓励他们融入大班级集体中,减少其心灵的孤独和寂寞,使其保持活泼开朗的学习和生活心态。
社会应该更加关注“留守儿童”,要发挥有关社会组织的协调作用。
解决留守儿童问题,需要全社会一起努力的支持。首先,要强化政府统筹管理,加大社会支持的力度。不断加大农村小学基础建设投资的力度,建立寄宿制学校,吸收留守儿童住校。乡镇政府要发挥爱心超市作用,把留守儿童列入帮扶对象,切实解决他们生活上的问题,鼓励他们自立自强、努力学习,让孩子们感受到社会大家庭的温暖。
在大中城市中打工族密集的地方,要增加城市教育设施投入,对打工子女的入学收费要降低标准,降低农村儿童的就学门槛,逐步改善民工子女就学条件。逐步建立社会监管体制,打破城乡二元经济体制,给予农民工及其子女切实的市民待遇,城市应该为农村流动人口提供一个好的后台环境,帮助农民工把子女带到打工地学习和生活。开辟打工子女就学的“绿色通道”,使其享受与打工所在地孩子同等的教育待遇。这是解决农村留守儿童问题的根本所在。
其次,要从社会职能上要加大宣传力度,充分发挥媒体的作用,尤其网络媒体的作用。加大新闻宣传力度,引起社会各界对农村留守儿童的关注、重视,调动全社会的力量,共同寻求解决的办法和途径,形成全社会齐抓共管的格局,让外出打工的父母安心,让在家的留守儿童健康成长。
参考文献
1、马娥 农村留守儿童困境与出路 [期刊论文] 教育与教学研究2011(3)
2、尚妍 农村留守儿童面临的问题及对策探析 [期刊论文] 改革与开放2009(16) 贺林珂 关注农村留守儿童促进和谐农村构建 [期刊论文] -现代教育科学(普教研究)2009(5)