老师,我相信我能行
——小学心理健康教育案例
案例:
“老师,我相信我能行!”每当想起这句话,我的眼前总会浮现出小哲同学说这句话时严肃认真的神情。事情发生在两年前,那年我刚接手了一个毕业班,经过一段时间的教学,我发现课堂上不认真听讲,爱做小动作的要数男生——小哲同学。语文课上,他不是做小动作,就是找同学说话,让他和女同学坐在一起,他就找邻座的男生说话,不但自己不听课,还严重影响了其他人。为此,我多次在课堂上及时地指出他的缺点,但他仍我行我素,并没有把老师的话当回事。看着他在课堂上的不良表现,我对他严厉的批评,却只能管几分钟,这确实让我寝食难安,头疼不已。我静下心来细想良策,严厉地批评,对他来说只能让他口服,要想让他心服,必须重找计策。此后,我总爱关注他的言行举止,我发现他每天很早就到了学校,我经过教学楼梯时,总能看到他打扫楼梯时忙碌的身影。原来,校领导每年都把打扫教学楼梯的清洁任务交给高年级同学,这不,现在又交给了我们班的四名同学,小哲就是其中的一位。他们每天早晨,中午很早就来到学校,工作起来认真负责,任劳任怨,尤其是小哲同学,我看在眼里,喜在心上,小哲同学还是有值得大家学习的地方。在班会课上,我表扬了班级里各方面表现好的学生,尤其表扬了小哲同学爱劳动,有责任心,并把学校其他老师称赞他的话添油加醋地说给大家听,并肯定地说:“小哲同学爱劳动,给全校老师留下了好的印象,为我们班争了光。”我的话刚落音,班级里立刻响起了雷鸣般的掌声。同学们用敬佩的目光看着他,我发现此时的小哲坐直了身体,充满笑意的脸上竟有了几分自信!看到他神情的变化,我心中暗喜,我想我已找到了教育好他的良策,这就是一个好的开端。此后,只要小哲有一点儿进步,我就当众表扬。渐渐地小哲与我亲近起来了,语文课堂上也安分了许多,课下也愿意和我交流了。
一天课间,我有意走到小哲的身边与他攀谈起来:“小哲,天天都能坚持早到校,你是怎么做到的?”他说:“这还不容易,我每天比其他同学早到半小时就行了。”“一次,两次,行。每天都这样,这需要多大的毅力呀!老师可做不到!你比老师厉害多了。”我真诚地夸赞道。他笑了,说:“你把他当作工作不就行了吗?这样,你就不会迟到了!”我听了不由得心中一阵狂喜,进而启发他:“老师的工作是什么?”“当然是教我们知识,教育我们做人了!”他自信地答道。“那学生的‘工作’呢?”我紧接着问。他脱口而出:“当然是学习喽!”“可是,你好像没有把学习当作自己的‘工作’呀?”我追问道。他沉默了……我语重心长地说:“每天打扫楼梯这么有毅力的活,你都能坚持下来,老师相信在课堂上做到认真听讲,这对你来说应该是小菜一碟喽!”他沉默了好一会儿,才郑重地对我说:“老师,我相信我能行!”我高兴地说:“你一定行!”从那以后,小哲果真变了,他课堂上认真听讲了,踊跃发言了,同学们见了,都说“太阳从西边出来了!”我也有些不敢相信自己的眼睛,可好景不长,仅仅坚持了一个星期,小哲的老毛病又犯了,但我只要用眼神示意他,他立即认识到自己的错误,闭上嘴巴,坐直了身子,认真听起课来。虽然小哲在课堂上经常还有管不住自己的时候,但他努力地改变自己对学习的态度,这是一个多么了不起的变化!从那以后,无论是看到他专心听课,认真写作业的样子,还是看到他犯错后愧疚的神情,我总会想起他对我说过的话:“老师,我相信我能行!”这多么令人欣慰!
分析:
从小哲同学的身上,我发现作为一名老师善于爱学生、尊重学生是多么的重要!正是由于我善于发现、挖掘小哲“做事有毅力,有责任心”的闪光点,并及时地进行放大,肯定他,赞赏他,才让他有了自信,有了克服困难的勇气和动力,他才会有如此的改变。众所周知,学生的心灵是最敏感的,他们渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。在平时的学习生活中,他们总能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。高尔基曾经说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”“罗林塔尔效应”也告诉我们:只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们才能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。特别是在新课程改革的今天,老师在教育过程中更应该注重自己与学生的情感的构建,要与学生拉近距离,充分尊重学生的人格,平等、公正的对待每一个学生,老师要想做到这些,必须以爱每一位学生为前提,有一双善于发现学生闪光点的慧眼。而这也正是每一个学生的心愿,因为老师的关爱能鼓励、鞭策学生,能使学生重新找回自信,从而大大推动了学生的成长和进步。小哲同学转变的如此大,我想这主要是在我知道他的缺点以后,用爱来尊重他,关心他,发现自己的教育方法在小哲同学身上行不通时,及时地调整自己的教育方法,善于发现他的优点,抓住有利时机及时引导他,教育他,既维护了他的自尊,又使他树立了自信,从而达到了较好的教育效果。总之,老师的爱是打开学生心灵的钥匙!一个善于爱的教师,他一定懂得尊重学生的自尊心,保护学生的尊严,因为著名的教育家苏霍姆林斯基这样告诉我们:“只有教师关心学生的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育,教育的核心,就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”可见,伤害了学生的自尊心,就会阻碍学生的进步和发展,甚至毁掉他们的一生。
学生有缺点,常犯点错,是正常的,每个学生的个性不同也是正常的。作为教师若都能以一颗宽容的心去对待学生,包容学生,教育学生,我想学生即使有了缺点,犯了错,在教师爱的教育下,也定能走出暂时的心灵阴影,成为阳光少年。从爱出发,以平等的姿态,多与孩子沟通交流,对学生多一些理解和尊重,发现问题后,适当地给予一些恰当的点拨,学生就能很容易地认识到自身的缺点和存在的不足,及时加以改正,从而使孩子健康的成长。从爱出发,尊重、理解学生,才能使孩子的自尊心不受伤害,才能使学生拥有自信,才能营造平等和谐的师生关系,让我们用爱心来对待每一位学生吧!