张卫利
(蚌埠湖光小学)
摘要：
学校的心理健康教育工作，可以从健全完善制度；培养高素质的专兼职心理健康教师队伍；具有自己学校特色的课程研讨，开发；创造良好的环境等方面来高效的开展心理健康教育工作。
关键词：
心理健康教育 制度 队伍建设 课程研讨
中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。学校开展心理健康教育不但有着重大的意义，而且随着社会的发展有着刻不容缓的需要，下面就我在学校是如何开展心理健康教育工作谈几点粗浅的认识:
1、 完善工作制度,制定工作章程
纲要要求要加强对中小学心理健康教育工作的领导和管理。各级教育行政部门要切实加强对心理健康教育工作的领导，制定规章制度，明确责任部门和负责人，支持和指导中小学开展心理健康教育工作。我在工作中：
1.1、成立学校心理健康教育研究中心，由校长任中心主任，副校长任副主任，成员由教导处、政教处等处室责任人组成，分工负责，协同配合；建立学校心理健康教育工作研究小组，由科研室主任任组长，下设1-2名专职心理教师，每一个教学班配备一名兼职心理教师。
1.2、制定学校心理健康教育工作系列制度，完善《心理辅导活动室管理制度》，建立《心理健康教育专兼职教师管理规定》《教师心理健康教育工作考核方案》《班级心理辅导活动考核方案》《咨询室工作制度》等系列制度，实施学校、教师、班级“三级”管理机制。
2 、 培养教师队伍，提高师资力量
2.1、我是我校心理健康教育专职教师，负责全面指导学校心理健康教育工作的开展，我校还配备了若干名兼职心理健康教师（主要由班主任兼职）。我们安排兼职心理健康教师参加由蚌埠市关工委组织的心理健康教育教师的专业培训，做到所有兼职心理健康教师都能做到持证上岗；有计划安排校级领导、中层干部、学校其他教师参加一些心理健康专业培训。
上学期，我校邀请了蚌埠市 八位权威的心理健康教育专家从八个不同的主题入手，对所有兼职心理健康教师和班主任进行了心理健康教育通识培训，从理论，如何开展工作，到案例分享等，专家们都给予了详实的介绍，让大家对心理健康教育有了更加深入的了解，对于如何开展心理健康教育工作有了较全面和深刻的认识，培训后大家都能不由自主的将心理健康教育渗透到自己的学科教学中，有所感悟，有所反思，有所分享，有所研讨。
2.2、我们每学年安排2次全员心理健康教育专题讲座或报告，努力建立一支拥有心理健康专业知识和技能的高素质教师队伍。
3 、优化心理课程，深化课程研讨
3.1、创造心理健康教育课堂交流平台，普及心理健康教育知识
我们依托心理健康教育教材《心理健康教育》天津出版社出版，制订心理健康活动课学期计划，保证每两周一节心育课，深入普及心育知识。
每月开展1次年级以上的教研活动，每学期开展2次年级或校级的公开课或观摩课。
3.2、创建心理健康月，深入推进心育活动的开展
我们把每年的4月定为湖光小学心理健康教育健康月。在本月中我组织学校心理健康团体辅导，优质活动评比，各级心理健康优质课比赛，以赛促效，提升学校整体心理健康辅导能力。
3.3、创立心理剧社团，调节和升华心理状态
我在学校创立湖光小学成长社心理剧社团，通过专题活动的过程，调节和升华学生的心理状态，实现消极情绪的转变和改善。我校还在每年的十月举办心理剧剧本大赛，十一月举办心理剧表演大赛。
4、发挥心理健康咨询室功能，建立个体交流档案
根据2015年7月31日教育部办公厅关于印发《中小学心理辅导室建设指南》的通知，我校对原有的心理咨询室进行了重新建设，设立心理健康教育专项经费，着重保证心理辅导室和沙盘活动室的建设以及专兼职心理辅导教师学习培训的需要。坚持落实心理辅导值班教师对本校学生或学生家长提供免费咨询服务。平日教学中，我们每天安排专人值班，对于班主任筛查的本班“特殊”的学生，我们也主动邀约他来咨询室沟通，不定期的组织团体咨询和团体辅导活动。咨询的过程中我制订个案跟踪咨询制度，对需要心理辅导的个别学生开展个案跟踪咨询工作，给予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我发展的能力；对于较严重的学生及时做好转介工作。
5 、与家长牵手，共同关注心理健康
关注学生的心理健康教育，不仅仅是社会教育、学校教育关注的问题，更是家庭教育应该思考的问题。学生的成长环境主要有学校、社会和家庭。其中，家长和家庭教育对他们的心理健康和人格的发展具有重要意义。工作中：
5.1、充分利用家长学校这个平台，邀请心理教育专家每学期对各年级家长培训辅导1-2次。对家长的培训除了邀请专家以外我们各个兼职心理健康教师还利用家长会校讯通，面谈等方式有计划，有目标的进行。按照发展心理学的规律，我们把学生在3—6岁，6—9岁，10-12岁的不同年龄发展阶段所具有的身心发展特点，介绍给家长，让他们知道孩子的身心发展规律，以便能更好的引导陪伴孩子度过成长的每一个阶段；我们还会请做的好的家长分享育儿经验。
5.2、发挥好家长委员的积极作用。我们每学期借家长委员会会议，将家长在教育子女中出现的普遍问题汇集到班主任那里，然后分年级汇总，整理后在家长学校中进行有关教育的辅导。
6、加强校园环境建设，润物细无声
如果说学科渗透心理健康教育是目前“全面渗透”中最受关注的途径,那么在校园文化中渗透心理健康教育则是目前被忽视的一个环节。事实上,在校园文化中渗透心理健康教育是“全面渗透”的重要途径,也是学校心理健康教育整体实施策略的重要组成部分。在我校大门口的橱窗中有两块是心理健康教育的专用橱窗，我们会两周更换一次橱窗内的内容，我们还利用板报、校园广播、文化墙、国旗下讲话等阵地，进行心理健康教育的引导；在班级里，让班主任结合班级文化建设，把营造温馨、健康的班级文化作为班级建设的目标，利用好班级的墙面布置，加强心理健康宣传。
7 、提高教研深度，坚持理论与实践相结合
教研工作是学校工作的重要组成部分，教研是提高教师的教学水平以及自身素质的重要途径，是教师研究课标，把握教学方向的重要活动而且教育科研能够有效的促进教师的专业成长，更好的服务于我们的教育教学工作。
我校为了促进心理健康教育更好更深入的开展进行了“心理剧对提高小学生心理健康教育有效性的研究”课题研究，鼓励教师从学生实际出发，以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过带课题培训与合作研究等方式，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。
古语说：“三岁看小，七岁看老。”也就是说小学是一个人发展的关键期，是良好的心理素质和意志品质形成的关键期。因此，在小学生中开展心理健康教育是有必要的，它可以帮助学生驱散成长中的各种迷雾，指导其健康的成长，但此项工作任重而道远，我们将继续加大力度,认真抓好此项工作，让她落到实处，切实为学生的终身发展打下坚实的基础。
参考文献：《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》
作者简介：张卫利、女、1981年12月4日、本科学历、蚌埠市湖光小学心理健康教师，小学一级教师。曾撰写多个咨询案例，分别被收编在《心育案例汇编集》和市妇联印发的《家风家教金点子手册》。专业研究方向：心理健康教育。联系地址：蚌埠市湖光小学，邮编：233000 电话：13855257404电子邮箱:344108515@qq.com
