摘要:英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操作和语言信息的输入输出的实践过程。因此,要根据学生实际、根据教材实际、根据教学内容实际,在课堂教学中尝试不同的教法,给学生创造出轻松愉快的学习氛围。
关键词:得法 游戏教学 有声语言环境 模仿练习 竞争
俗话说:教学有法,教无定法,贵在得法。本学年我担任了四年级2个班的英语教学工作。四年级2个班的情况各不一样,虽然是同样的教材同样的内容,可用同样的方法是无法取得良好的效果的。
在接手初期我对班级情况还不熟悉时教法基本差不多,可很快发现效果完全不同。二班的学生接受能力较强,学习积极性较高,学习氛围风气较好,班上学生大都喜欢学英语;一班则是让人最头疼的班,无论是从学生基础、学习积极性、学习习惯、学习方法等等都还需花大力气培养。为了让学生都能更好的学好英语,我备课时认真备了学生实际。努力根据学生实际、根据教材实际、根据教学内容实际,在教学中尝试了不同的教法。下面谈谈我的一些做法和体会。
一、愉快教学法
在教学中,使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时,在教学时,使学生进入语境,创造情景,帮助学生通过英语直接理解教学内容意思,养成用英语思维的习惯。
1、运用课堂游戏教学,激发学生学习英语的兴趣
我国著名教育家陈鹤琴先生说过:"小孩子生性是好玩的,是以游戏为生命的。"实践也证明游戏活动可以调动学生学习的积极性。若能将知识溶于游戏中,让学生在情趣盎然的游戏中学英语,学生就会乐学、快学、多学。正所谓"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。例如:在教12个月份和天气时,我设计了一个“哈哈HAPPY”时,我准备了12个月份的纸条,放在一个盒子里,再准备关于天气特征的纸条,如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时,一名学生从两个盒子里各抽取张纸条,连起来说一个句子。如果这个句子符合事实,如。其它同学则重复该形容词:如果句子不符合事实,如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩,这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了运用语言的能力。
2、教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事等,形成轻松的学习气氛。
不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设 ,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。
3、课文角色表演,寓教于乐
在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握,教师要想方设法,使教学直观化、趣味化。
⑴精心挑选或设计一些英语教学游戏。如一位教师教学Is this your /his /her ……?句型后,设计了一个“looking for the owner "游戏,每次让一个学生先出去,教师从另一个学生那儿拿一件东西,然后让出去的学生回来猜东西的主人,学生猜时要用Is this your /his /her ……句型来问,其他学生用Yes/ No回答,能最快找到主人的可以得到一朵小红花。
⑵把音乐引入课堂,以培养学生学英语的兴趣,增强记忆力。如《ABC song 》、《Good morning to you 》等。
⑶运用新颖奇趣的谜语、故事,诱发学生兴趣,如让学生合上书,注意观察老师口形变化(不发音),判断老师说的是哪一个词,最先说对者为胜方。如采用“I am big ,I am grey ,my nose is long ,my tail is short ."猜谜语的形式帮助记忆“elephant”。
⑷让学生参与设计戏剧表演,让一名或几名学生头戴头饰,一边放录音或朗读,一边模仿课文内容表演,可根据教学需要放在课始、课中、课尾进行。如一位教师在教“Nice to meet you ”这一新句子时,学生戴着头饰表演介绍朋友互相认识时打招呼。第一遍为哑剧,让学生思考如何配音;第二遍让学生配音;第三遍听录音机的配音,这样在复习“This is ……”和“Glad to meet you ”中很自然地引出“Nice to meet you ”,效果很棒。
二、演示法
我在教学一些字母、单词时,采用实物或是图片、卡片来教学,能使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象。例如:在字母时要充分利用卡片;学习单词“apple”“water”“cold”等词时则采用实物教学比。这样不仅让学生看到,而且让学生听到、嗅到、摸到,就会丰富学生的感性认识,增强演示效果,在演示过程中,与讲解和谈话相结合,通过语言的启发,尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段,形成理性阶段,形成概念,掌握事物的本质。
三、模仿练习法
学习英语我认为最重要的方法是模仿练习,因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同,如果小学生学习英语口形不对,发不准音,这样给今后的学习带来很多不便,当他们一旦养成习惯,再要纠正就困难了。小学生要说得准确,首先必须看得准,听得准。因此,我在范读字母、单词或句子之前,要让学生听老师的读音,看老师的口形,并鼓励学生大胆开口,敢于大声讲英语,说错了及时纠正,并注意将正确的音与错误的音进行比较,反复训练,以免在语音上给学生留下后患。另外,应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言,而是在用中学,在学中用,培养运用语言的能力。