又是一年，又是一班崭新的面孔，肯定又是一群习惯心态各异的学生，又一场不需要号角催促的战斗打响了。

诚然，学生从小学刚升入初中，有各种的不适应，但这一届学生仍然是刷新了记录。

首先，学生层次分明：能力强的学生几乎没有，各种弱势的学生却层出不穷；能力稍强的学生，有着各种令人想不到的缺陷；能力弱的学生根本不认为自己有什么欠缺的，反而认为这样就是正常，老师帮助他改变是强人所难。

其次，学生基础知识掌握欠缺：字，能写，不认得；或是既不会写也不认得。（有自己名字也写不对的）的地得随便写随便用，着了过分不清用不来。基本能力更是让人咋舌：不会写一句完整的句子。让学生作文，学生的反应让我感觉自己简直是在做一件多伤天害理的事。写作文没有题目，不会根据题目选择材料，不会根据需要组织材料（有条理地安排材料有顺序地写作不知道是怎么回事），好不容易凑合出来的文字看不出写作目的、、、、、、一次测试，41个人，只有一个人及格。其他老师不相信，把测试卷仔细检查了几遍，就是找不出哪里能给学生加分，可见，学生做得是多么的差。（学生在卷面上就没写几个字。）

基于此，实际教学工作时，只有降低要求，降低标准，放慢步子，一点点地帮助学生改变。

字词方面，让学生反复读反复写，必要的时候，让学生多抄写，适当地去运用（让学生用几个词语写一段话，按一定要求写）。对于文言字词，更是在讲解之后，让学生死记硬背，找到感觉之后，再让学生理解灵活运用。学生不会听课，没有认真听老师讲的习惯。只有是必须要做作业的内容，他才会抄写一下，或是不听也不写，干脆直接抄答案，答案是同学的，或是从网络上找来的。学生对于能在网络上找答案非常热衷，也认为是理所当然，有家长也如此认为。最好的方法是考试，要考试的内容，他们会用心抄的。但平时也没有多少考试的机会，所以，只有让学生不断地抄写，并告诉他们：这些是会考试的。

写作方面，坚持让学生写日记，争取让学生每天有话可写。（依据每天的教学活动内容，注意引导学生观察思考，提炼思想，进行写作。同时，及时作出评价，将优秀作品在班上及时展示，甚至让学生家长帮忙编辑好发在家长微信群里，以激发学生的写作兴趣。）

阅读方面，教材中的课文，教学时，将文本中呈现的与写作有关的知识，都尽量讲慢一点讲细一点，并及时让学生借鉴模仿。七年级是初始阶段，急不得，只能慢慢来，对于句子语言的赏析，学生是一点找不到感觉，那就一句一句练习，先让学生跟着老师学会说，再让学生写下来，一遍不行，再来一遍。学生是感到乏味，但我不怕学生反感，想方设法激发学生的兴趣，诱逼着学生自己去写。

一个学期即将过去，效果还不明显，还有学生直接要求我将他放弃。我不会放弃，也要求学生不放弃。学习，本就是任重而道远。希望我们师生都能够持之以恒，从严要求自己，共同进步。