安徽省2014年义务教育学校校长专业标准专题培训

学 习 心 得

宿松县陈汉乡中小学   梅益钢

从2014年10月至2015年元月我有幸参加了《安徽省2014年义务教育学校校长专业标准专题培训》，通过三个月的学习，我完成了全部必修课和选修课的学习，积极参与了班级专题研讨活动，完成了研修成果的撰写和上报，收获颇丰。通过本次培训，使我从思想和行动上对校长工作的认识有了进一步的提高，更加明确了今后的努力方向。

一、校长要“自我修炼”，拥有自己的办学理念。

时下许多校长每天干着上传下达的事务，上级叫干什么就干什么，叫怎么干就怎么干，沉溺于基建、安全、营养餐、陪客接待；更有甚者留恋于自己的权力，实施于自己的冲动，没有长远规划，没有办学思想，这不能不说是一种悲哀。其实校长作为学校的直接领导和管理者，责任重大，从教育方针的落实、办学理念的确定，到教师队伍建设、学生健康成长、内外环境优化、办学条件改善、课程实验推进、评价方式改革等等，都需要潜心思考，全力投入。这就要求一个好的校长必须加强自我修炼，提升自身素养，拥有自己的办学理念。

校长首先要修炼个人素质。身正风清，德高品正，用人格魅力和正气影响团体氛围，吸引教师团队努力工作。其次校长要修炼业务素养。教育是学校的根本，教学是学校的重点，后勤是学校的保障，校长要了解学校各个部门的工作实务，知晓教育教学的原理原则并善于以此对教师进行点拨指导，只有懂教育懂教学才能真正引领学校向良好的方向发展。再次，校长要修炼思想素质。要用自己渊深的学识、先进的理念和管理的知识，形成自己正确的办学思想，对学校的发展具有明确的目标和清晰的思路，使学校形成良好的文化和育人氛围。

二、校长要“倡导合作”，实施团队管理。

管理是校长工作中最重要的一环。部分校长在学校管理中以自我为中心，高高在上，专行独断，习惯于发号施令，疏于以身作则，时间一长，班子成员与教师惰于工作，阴奉阳违，难于推动工作，严重制约学校的发展。学校管理要制度为先，客观公正，真正对事不对人；制度的制定要科学性和可操作性相结合；制度的执行要坚持原则，在原则的基础上善于变通；最为重要的是校长要学会“倡导合作”，实施团队管理。

合作精神是形成强大凝聚力和战斗力的关键。校长的工作需要班子成员去实施，需要教师去落实，因此在管理中校长要充分发挥合作精神，与班子成员和教师进行有效沟通协作，努力营造团结合作的工作氛围和秩序，进而培养形成团队精神。学校决策事务要努力实施集体领导，集体决议、集体献策、集体行权，集体担责，这样班子成员都能积极互动；教育教学工作教师互助、合作和共享，相互激励、相互帮助、共同提高，这样教师战斗力就会有效增强。在学校中构建了团结、和谐、合作、宽松、上进的浓厚氛围，教师团队的凝聚力就会更强，校长指挥效率也就会更高。

三、校长要“以师为本”，加强教师队伍建设。

教师是维系学校工作正常运转的重要角色，是教育教学工作的主要承担者，校长作为学校的管理者，管理的核心是教师。校长在管理中要加强教师队伍建设，树立服务意识，坚持“以师为本”的理念，全心全意为教师服务，做教师成长的服务者、促进者和引领者。

首先要尊重信任教师。古语云：“士为知己者死。”作为知识分子这个特殊的群体，教师往往把得到他人的信任视为人格的尊重。“校长把我当人看，我给校长当牛干，校长把我当牛看，我什么事情也不想干。”这是教师渴望得到尊重和关爱的最直白、最朴实的心理描述。可以说，每位教师都希望自己的班级、自己执教的学科比其它班级、其它学科教得更好。他们更多地渴望得到领导、同行、学生、家长的认可和尊重。所以，在管理中我们应该尊重信任教师，尊重教师的人格、尊重教师的工作、尊重教师的合理需要、尊重教师的合情习惯。同时，给予教师充分的信任，不要事必躬亲，该放手时要放手。其次要赏识宽容教师。赏识是对教师工作的一种积极评判，会极大地调动教师的积极性。我们应以宽广的胸怀，发现的眼光，多看到教师的长处，多发掘教师的优点，充分肯定教师的点滴进步，使他们获得成功的享受。我们要从每一个教师身上发现其闪光点和不同点，然后因才而用，使其才尽其用。对教师出现的问题和失误我们要多宽容。在处理问题时，校长不要过分关注教师的错误，要以博大的胸怀包容教师，设身处地地为教师着想，变责怪为感化，变批评为激励。这种宽容不是对教师的纵容，而恰恰是高明校长匠心独具的管理艺术。再次要锻造激励教师。一所学校教师们的素养决定了整所学校教育教学综合素质的深度和广度，校长要注重营造多种途径、多种渠道去提高教师的素质，锻造教师的技艺，激励教师成长。校长要做教师教育教学生命的促进者，为教师的成长搭建锻造的平台。

一位校长如果以德修身，不断更新锻造自己，在科学合理的办学理念指引下，充分激发合作互助的团队精神，通过以师为本加强教师队伍建设，一定能把学校建成一流的学校。我将以此前行！