和谐社会是我们每个中国人努力的方向，和谐施教是我们每位教师奋斗的目标，教师是个神圣的职业，从工作效益的层面上说，教师的工作大到关乎一个民族的兴盛，小到关乎人一生的方方面面。我们教师肩上的责任非同小可，然而一些教师，认识不到自己工作的重要性，而单单只视作为工资而工作。与别的职业相比，我们教师的工作对象是活生生的人，是有情感的正在成长中的青少年，教师在传递知识的同时，时时都在与学生进行情感的交流。

如何做到与学生进行更好的情感交流呢？我觉得换位思考是个好办法，古人云：“察今可以知古，察己可以知人。”要想真正了解学生各方面的需求，教师必须把自己当成学生，把自己当初作为学生时各方面的情感体验全部调动出来，以此感知学生一切的心理活动，想学生所想，急学生所急，这样才能更好地促进学生朝着健康的方向发展，真正成为学生的良师益友。

学生作为一个各方面经验都很匮乏的群体，急需教师去传道、授业、解惑，“学高为师，身正为范”，教师要赢得学生的尊重并视为榜样，必须拥有广博的知识面和高尚的道德修养。“一桶水”不足以撼动学生，“一江水”才能使自己立于不败之地。这就要求我们教师要有终生学习的准备和行动，与时俱进，不断补充自己的知识储备。除此之外，加强自己的道德修养。试想，一个自私自利、心胸狭窄的教师如何能站在讲台侃侃而谈那些陶冶学生情操的大道理呢？如何授好文道统一于其中的章章节节呢？学生在台下听讲，他们会分辨老师与那些道德标准的差距，用自己的目光全面审视教师，只有对教师的各方面都很认可的时候才会听从教师的教导，教师也才能在和谐融洽的气氛中安然施教。

在赢得学生尊重的基础上，教师还应当严格要求学生，“教不严，师之惰”，这句古训早就告诉我们教师丝毫不能放松自己的工作。一个学校乃至一个班级一定要有严明的纪律作为教育教学的保障，我从不认为一个松松垮垮的教师能够教育好学生，在一些时候，我们必须告诉学生什么是对什么是错，对的可以做，而错的绝不可为。当然，严不等于虐，我们不能因为自己具有管理的权力而妄加体罚于学生。学生的身体很单薄，情感更是脆弱，他们经不起我们的拳头，更受不住我们的言语之辱。“教师期望效应”之所以能发挥作用不就是因为老师对心目中的优秀学生倍加关爱，时时以言语鼓励吗？从这个意义上说，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话完全正确。

教师教育学生一定要宽严有度，要让学生有约束感的同时也感受到被关爱的温暖。当学生身体不适时，要倍加呵护；当学生心情不爽时要与他们沟通情感，让他们一吐为快。只要我们把那些学生真正当成自己的孩子，那我们就会自然而然地知道该如何处理发生在学生身上的一切事情。遇到学生情绪激动不能自控时，我们要帮他们拭去眼角的泪水，耐心体味他们心中的苦涩和委屈，极力去挽救一颗颗无助的心灵，在将来我们一定能够看到他们开心灿烂的笑容的。

我们耐心教育学生，因为我们是老师；我们加倍呵护学生，因为我们已经是或者将是孩子的家长，哪个家长不希望自己的孩子有个放心的好老师呢?让我们不厌其烦地去做一名这样的好老师吧！