校园文化建设是义务教育均衡发展工作中必不可少的一环。校园文化建设的目标在于创设一种环境，以陶冶学生的情操；形成一种氛围，以激发学生的兴趣；营造一种格调，以提高学生的修养。遍览世 界名校，无不重视校园文化的建设。个人认为，校园文化建设可从三个方面“美”化其表现形式：

一、环境建设，凸显“形体美”。

试想，走进学校，映入眼帘的有风格各异的建筑，有生机盎然的绿化，有独具匠心的景观，有明亮宽敞的教室，有散发书香的图书室……怎不让人心旷神怡，顿生爱慕之心？优美的校园环境，如诗如画的校园风光，无一不向学生传递着巨大的精神力量。因为育人离不开环境。学生在如此美丽的校园环境中学习、生活，肯定会增进他们热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的情怀，使他们形成正确的世界观、人生观。

针对义务教育孩子们的年龄特征和心理发展特点，可以给每一个建筑取个好听的名字：书香楼，翰墨阁，飞燕亭……给每一根柱子刷上好看的颜色：柠檬黄，淡蓝，大红……给每一幢楼顶添加奇特的造型：博士帽，大鹏翅，冲天辫……当然，我们还可以有重点地建设好校园里的一两个主要景点：一块景观石，一尊雕塑，一面文化墙……无需平均着力，只要办好了其中一处，那也是一个亮点、一道风景！

外部环境的建设当然离不开宣传橱窗、标语牌等宣传阵地的布置。但值得注意的是，无论是宣传橱窗还是标语牌的设计，必须符合校园的整体风格：古典风格，古色古香；现代风格，活泼灵动；中式风格，意境悠远；欧式风格，浪漫典雅……大到教学楼的文化墙，小到花圃里的告示牌，都有统一的风格，都要能起到育人的功能。

二、内涵提炼，塑造“心灵美”。

校园文化的建设不止是外表的光鲜亮丽，更是德育教育的最高表达方式。它把德育教育的思想、理念、意图，变成一种精神化的形式溶于校园文化氛围中，非常巧妙地对学生进行无时无刻、有意无意、潜移默化的影响和教育。我们的校园文化建设要注重“四育人”（教书育人、管理育人、服务育人、环境育人）的有机结合，把思想文化教育和良好的学习风气贯穿于日常的方方面面：教学时，既要传授学生知识，又要教会学生如何学习，更要教导学生如何做人；管理中，做到“上善若水”，细致而耐心、温和而严厉；服务时，多替学生着想，为学生的学习和生活提供有效保障。学校平时向学生传递了怎样的内容，学生就会表现出怎样的思想，从而形成怎样的校风。

所以，我们的人文内涵建设必须建立在已有的基础上，提炼出思想文化和校风的精华，再把它尽量放大，加以提倡、宣传、鼓吹，形成真正的有内涵的校园文化。那些强加的、速成的所谓的“校园文化”肯定只能浮于表面、流于形式。

个人认为，我们可以从优良传统、文体竞技、团队精神、行为习惯、技能实践、思想导向、学习创新等方面着手，寻找学校思想文化和人文内涵的精髓。然后围绕这个精髓，设计并开展一系列的活动。让广大师生在参与活动中，体会所要构建的校园文化的内涵，从而形成感性的认识，为后面的提炼做好铺垫。

三、精彩展示，构建“行为美”。

有了华丽的外表和充实的内涵，校园文化的建设就形神兼备了。我们还需要一次精彩的展示机会。展示是为了更好地宣传，带动更多的人参与其中；只有参与的人多了，形成了风气，才会形成真正的文化。

我们的展示方式多样，如举办一次书画展，一次航模展，一次科技展，一次读书节，一次艺术节，一场运动会……可以是个体展示，也可以是集体展示；可以在校外展示，也可以是校内展示；可以是学生展示，也可以是师生合作展示，形式丰富，不一而足。

为充分呈现学校特色，有条件的学校还可以设置特有的活动和展示空间，如休闲书吧、科技活动室、书法室、黄梅戏台等。只有真正开展了这些校园文化活动，并且形成优良的传统，校园文化的底蕴才会形成。

总之，校园文化反映了一个学校的办学水平，体现了校园的人文精神，能塑造学生良好的精神风貌，是一项长期而艰巨的任务。只有将校园文化建设与社会主义精神文明建设统一起来，才能让我们的校园文化真正起到育人的作用。