浅谈农村小学道德与法治学科的教学设计
黎泽斌
（安庆市宿松县长铺镇中心小学，791866273@）
摘 要：农村地区的道德与法治学科教学需要教师深度挖掘教材，创造性地重组和使用教材，从儿童生活实际出发设计教学，设计多样有效的活动形式，把握教学目标，重视学生的体验，丰富学生情感，让道德与法治学科真正回归社会、服务生活，帮助学生成长。
关键词：农村小学，道德与法治，设计，情感
引 言
纵观当下的道德与法治课教学，尤其是农村地区，基本上都是老师照本宣科，教师没有深度地挖掘教材，更没有创造性地重组和使用教材，没有考虑到本地、本校学生的实际情况，更不去考虑教材的留白和编者的意图，使得道德与法治课成了说理课，学生们听起来枯燥乏味，参与度不高，没能达到预定的教学目标。下面笔者将就自己在教学中的一些感受来谈谈自己的拙见。
一、从儿童生活实际出发设计教学
品德，源于生活，服务生活。我认为道德与法治课的教学要以小学生的认知生活为基础，与孩子们的日常生活相接近，这样才会促进学生去学习、思考和探究。
1．重视儿童的生活经验
孩子出生后就融入社会，可以说每天都在不断地积累生活经验，可以说适龄儿童他的生活经验已经很丰富了，我在课前进行教学设计时考虑了孩子们的生活经验，注重学生交流体验和加深对生活认识。如《平安回家》这一课，主要讲学生在放学回家途中可能遇到的危险，教育学生怎样进行自我保护，如何让危险远离自己，让孩子们真正认识到遵守交通安全的重要性，让他们养成自觉遵守交通安全的好习惯。因此在教学时，我创设情境——放学铃声响了，我们该怎么做？让学生们根据大屏幕上的情景展开交流。
学生一：我们要迅速的整理好自己的书包，把所有的学习用品都放在书包里不能落下。
学生二：我们排队到校门口等家长来接我们，不能跟陌生人走，就算是熟人来接我，我也不轻易跟他走，得让他打电话给爸爸妈妈确认，这是妈妈教我的。
学生三：我放学回家的路上要经过一条小河，我爸爸跟我说不能去玩水，这样很危险。
学生四：走路时不要跑得太快，不能拦车、追车，安全第一。
……
通过孩子们的一番发言，我知道大部分孩子都有一些交通安全意识。接下来在孩子们兴致勃勃的时候，再给他们展示一组交通标志的图片，让他们了解这些无声的语言，与此同时渗透相关的交通安全的常识。这样了解了学生的已有的知识基础，有利于教学的推进，同时更能激发学生的学习积极性。让孩子们感受到知识源自我们的生活，我们通过集中学习，理论提升，掌握好知识，又更好的为我们的生活服务。
学生永远是学习的主人，占主体地位，我们老师，要尽一切可能的充分尊重学生，从孩子的视角去观察，考虑他们的所思所想和兴趣爱好，注重孩子们的生活经验，创设一些符合孩子的生活，且十分容易让孩子们接受的情境，充分激发和调动孩子们的求知欲望，把教材中丰富的，抽象化的教学内容生活化，找到孩子们的最近发展区，在课本与现实生活中架起桥梁，让学生慢慢形成正确的人生观和价值观，这样就慢慢引导孩子们形成良好的品德。
2．生活化的教材
教育及生活教材的生成也是动态开放的，教师要善于捕捉有意义的现象，挖掘生活中的教材作为课本资源的补充。我根据孩子们的兴趣，对现有教材进行再创造和补充，不完全依赖现有教材，从而因材施教，达到良好的教学实效。我们教室旁边就是卫生间，每天课间会有很多的学生到那里洗手洗物，经过一段时间的观察，发现学生们浪费水的现象很严重，有的同学洗手要很长时间，而且一边洗一边还在和同学说笑，全然不顾水在哗哗地流走；有的洗碗要洗浪费很多水，用的洗洁精多，泡沫很难清洗掉，就一直放在水龙头下冲;还有同学洗完就走，根本不关水龙头，任其流淌……导致卫生间的地面上有很多水，这样既浪费水又存在安全隐患，于是结合这个情况我将“节约用水”这一课题带进了课堂。我用镜头来拍学生浪费水的图片，用真实的镜头来唤醒学生们的重视和反思，让学生们意识到自己行为的不妥。接着用课件展示了一些地方缺水的图片，让学生们明白缺水造成的影响和危害，从而感受到节约用水的重要性。
3．关注课堂生成
道德与法治是具有综合开放性的，意味着教学过程中我们会遇到更多的精彩，我们教师要有一双孙悟空的火眼金睛，随时发现和利用课堂中宝贵的学习资源，密切观察学生的一言一行，随时改变课前的教学设计，从而更有利的激发学生的学习积极性和主动性，让学生形成良好的品德习惯。如《爱护我们生活的环境》那节课，课前我用白纸为学生们做了一张“家庭垃圾知多少”的调查表。课堂上学生通过这张表格上的数据开展了一系列的活动，体会到了垃圾成为我们沉重的负担。交流可以减少哪些垃圾，回收利用的又是哪些，孩子们按照预设的环节完成了所有的任务。可临近下课的时候，有一位学生将这张纸一揉扔到了地上，正好被我看见了，于是，我急中生智加了一个环节，课后你们准备怎样处理这张纸？同学们说“可以用来画画”“可以用来打草稿”“可以用来折纸做手工”“可以留着卖钱”……让每一个学生真正地知道地保护环境是要从小事做起，从一点一滴做起，从我个人做起，而不是靠嘴上说说而已，要在实际行动中体现，要人人遵守，这样我们才会拥有美好的家园。使整节课再次上升到一定的高度。
道德与法治课堂教学随时都会有亮点，会有我们不曾预设到的精彩，这就对老师们提出更高的要求，我们教师要有一定的观察力和灵活驾驭课堂的能力，随时引导学生互动，在最恰当的时候生成教学资源，以至于达到更好的教育效果。
二、设计多样有效的活动形式
新课程改革以来，教学活动改变了传统的教师讲学生听的方式，更多的重视学生的体验，课堂上设置了丰富多彩的教学形式。但是热热闹闹的活动背后，学生们仍然没有得到更好的发展，这不得不让我们思考活动要多样而有效，无效的活动只能流于形式。
1．把握教学目标
道德与法治是一门综合性的学科。课前的教学设计要根据我们预定的教学目标来制定，要设计一些丰富多彩的、学生喜闻乐见的教学活动，要重视学生的情感体验教育，培养小学生一定的世界观。使学生养成好的行为习惯和适应社会的能力。如《朋友之间》这节课的主题，就是让学生们感受到朋友之间的情谊，能区分真假友情，懂得真正地情谊是建立在什么基础之上的。围绕上述目标，我设计了以下活动：“好朋友推介会”——“朋友之间如何相处”——“让友谊之树常青”，通过一系列的活动让每一个学生都知道到友谊的重要性；学会珍惜朋友，感受友情的温暖。
2．重视学生的体验
教育的目是培养人的创造力、价值观。学生永远是学习的主导者，让学生参加不同的学习活动，引发不同的学生有不同的感受，让他们在参与的活动中获得对生活的认识，这样就达到了教育人的目的。如在教学《我们的班队干部选举》时，设计“怎样选班干部——我心目中的班干部——当班干部是为了什么？”这几个环节开展模拟活动和讨论交流，让学生经历班队干部选举的全过程，明确班干部的责任，意识到选举的公平性和公正性。这样创设学生的学习情景和学习气氛，让学生对活动产生浓厚的兴趣。我在上《家庭小账本》这节课时，我设计了“我是小管家”的实践环节，让学生们提前回家了解学生自己家庭的收入和支出情况，感受到爸爸妈妈赚钱的不容易，知道金钱是爸爸和妈妈辛辛苦苦的劳动换来的。从而要学会合理的消费，不能浪费，要养成勤俭节约的好习惯，要发扬我们中华民族的传统美德。
3．丰富学生的情感
道德与法治教学中学生的情感教育至关重要，不是靠空洞的说教和枯燥的道理来压制，而是要以情感人，要让学生们在无形中产生情感的共鸣。在道德与法治课上，我经常使用多媒体。如在教学《朋友之间》时，在课的开始，我播放臧天朔的《朋友》，学生一边看着大屏幕上的歌词，一边唱着歌曲，边唱边想为什么要让朋友在幸福的时候忘记自己，离我而去呢？不仅为本节课拉开了序幕，作了情感铺垫。更重要的是学生们会不自觉的受到音乐和歌词的感染，体会到真正地友谊是有难同当，不是有福同享。在全体合唱中，更能把所有人的心都紧紧连在一起，让音乐引发学生情感的共鸣。
道德与法治这门课程与小学生的日常生活关系十分密切。新课改提出：“让道德与法治教学回归生活。”作为道德与法治学科老师，针对农村小学生的思想道德与法治普及状况，我们如何让这门课程回归社会，服务生活，并且让学生在学习中成长，完善自己，有待我们去思考和探究。
