2017年3月1日上午,接到学校教务处通知,要求安排使用网络教室。强调明天下午有人教教材培训,需要在网络教室进行,要求今天下午就要按照规定和要求进行正式的测试,以便明天正常的进行和能有一个更好的视听效果,一听是关于人教教材的培训我甚是开心。于是就按照规定的时间在网络教室进行着测试,投影仪、电脑、音响测试效果一切正常,接下来进行的是网络连接和网站登录测试,一切都很顺利。所有一切的顺利应该都是因为我内心对人教教材培训的渴望,对于这次培训有说不出的高兴,很早很早以前,也就是上学期,刚刚接手人教版2016年秋一年级语文教材,我有很多的盲目,因此就迫切的希望学校能组织这方面的培训或是交流,幸好在上学期,在中心学校的组织下,我们进行了听课交流活动,在泊塘小学的一年级语文课上使我受益匪浅。
2017年3月2日,我校的全体语文教师参加了部编小学一年级人教教材网络培训,虽然只有一整天的时间,但是此次培训给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了各位专家对教材的分析及具体的指导,自己已经对一年级的教材有了进一步的认识,是我的教育观念进一步得到更新,真是受益匪浅。下面是我通过网络学习获得的几点体会:
首先,就此次的开幕式来说,我看到了部编人教教材编写的不易,汇聚了各位专家和一线教师的心血和汗水,他们的敬业精神、无私的奉献精神是我在今后的教育工作和生活中学习的榜样和动力。从现在起,更应该严格的要求自己;更应该学会沟通、交流,多问、多想、多实践;更应该要想各位专家一样认真投入,一丝不苟的做好一件事,善于接受批评指正,不管是对待工作中的同事还是在教学过程中对待我的教育对象上都应该如此。
再次,就部编小学语文教材一年级教学建议上,作为教育部审定的新教材首先就体现了核心价值观,其次是接地气,编写体现科学性,贴近当代学生生活,体现时代性。选文多为经典 文章,文质兼美。手中的一年级教材就有不少变化。改变了以前一开始就学拼音的编排顺序,第一单元先学识字,激发孩子们上学的兴趣,学 语文的兴趣,从第二单元开始学拼音,借助图形学拼音,也不再是独立的图形,而是将图形放入一个连贯的情境中,孩子们借助图形在情境中学拼音,既有趣又直观,减轻了学拼音的难度。识字教学也有改变,图文对照,重现象形字的形象,先展示字的原始图形,出示古体汉字,出 示楷体汉字,然后指导正确书写生字,新教材也提高了对写字的要求,在生字上面增加了笔顺,音形义结合,提高了孩子识字的兴趣和效率。 其它模块如“我的发现”“和大人一起读书”的设置,增强了一年级孩子自主学习的意识和能力,也为亲子共读提供了平台。每一个版块的设 置以及他们之前的顺序都体现了编写者以学生为本的意识,也凝聚了他们的智慧。在分析新教材的特点时,我不禁感叹编写者的匠心独运和奇 思妙想,我想孩子们用这样的教材学习不仅能学到知识,相信也会变得会思考,懂创新。
最后,就部编小学语文教材一年级教学建议下,这是我最关注的,听了两遍。体会颇深,学习内容较多。一,就是字方面,王红艳老师说的生活联系实际,识用结合,在此强调实际识字就是主动识字,同时就是要求我们老师培养学生主动识字的意识。我感觉吧,这就是本学期开学初,有许多家长与我沟通的地方,学生在有关识字方面,只要有识字的部分字出现时,你将拼音拿出来,学生就会认识,一旦你将拼音摘掉,学生就没有办法读题了。在我们的书本上有许多是我会写的字,这样的字是我们的生活中经常出现的,所以在上课的时候,我在问这些子的组词或是说话时,班上的学生基本上是可以完成的。但是当我在教学中问及我会认的字时,学生反映没有那么热烈,只会有部分学生能将这些字组词,让他们说话基本说不出来。能说出来的,很多都是说的同音字的组词,并非这个字。在学习了这个培训之后,我想吧后期在我的课堂上,我会主动的安排场景,尽量安排我会认汉字的趣味性和真实性,让学生做到主动性的提到,尽量在讲解时意与字结合,字与生活实际结合,识字能在学生生活中用到,学完之后能尽量的让学生不会忘记。要求自己在这个学期:1,更加投入,更加花功夫,做到吃透教材,研透教材,走进学生的生活,寓学于乐,逐步培养学生主动识字的意识。2.研读教材,发现汉字规律,挖掘汉字环境,让学生积极主动的识字。3,对于我自己应该不断的创新教学方法,采用多种形式,积极组织学用结合事例,让学生学了不会忘。二,在口语交际这一块,对我来说,个人感觉一直做的还是比较到位,我主要是经过自己研读教师用书和其他知名教师的教学实例,做到了如下几点:1,口语交际与我们学生的生活实际相联系,把课堂上的口语交际所强调的部分在学生的课内外很好的结合起来了,比方说我们的姓氏歌,我就安排学生在课后学做这样的游戏了,提高学生的主动意识,自觉的发现规律,进而很好的完成游戏,同时更好地将我们的书本知识进行运用了。2,不断的给学生创造情境,促使学生积极参与。3,采用前后口语交际的结合,一叠加起来进行运用的方式。三,“和大人一起读书”的设置,增强了一年级孩子自主学习的意识和能力,也为亲子共读提供了平台。我总是以角色扮演的方式与学生一起阅读,在阅读这样的课中总是让学生期待,也总是想积极参与,因而我感觉这样学生的自主性就提高了。四,最后一位专家,主要是从阅读方面入手的,这一块我也是感受很深,上学期在教学生读古诗的时候,教学生画斜线来表示停顿,发现呀学生总是很生硬的在那一处停一下,最后导致了一首古诗读的效果一点都不好,但是当我领读了几遍,然后学生渐渐会背诵了的时候,这些诗句读出来就朗朗上口了。可能也就是培训中专家说的一样,在以后更多的注重老师自己的范读,老师读多了,学生渐渐就形成了语感,自然而然就能读好了。再次,对于长句而言,多讲清句子的结构,让学生在理解的基础上读好长句,让学生形成一种感受能力,让学生参与感受,最终形成一定语感,就能读好长句了。后期还要多多练习,帮助学生在理解的基础上,培养形成语感。
由于时间的问题,就简单的对本次的人教教材网络培训进行整理,期待更多这样的培训和学习机会。总之,这次部编小学语文人教教材网络培训为我提供了难得的平台,我一定会珍惜本次学习培训的机会,认真学习,利用时间给自己“充电”,为将来更好的从事教学工作打好基础。最后,感谢各位专家精彩的讲座,使我受益匪浅。谢谢!