摘要:在小学数学教学中,培养学生的数学思维能力是一项最基本的任务。数学本身具有很强的严谨性,所以怎样培养小学生数学学习的思维能力就显得无比重要。要想轻松简单的学好数学具备良好的数学思维能力是必不可少的。就目前教学情况,教师更加重视学生学习的思维过程。但是学生的思维并没有达到更高的要求,由此就需要老师不断在课堂教学中注重培养、激发学生的数学思维。课堂教学的进程实际上就是师生思维共同活动的过程,也就是培养学生思维能力的过程。
关键词:小学数学;数学思维;培养策略
掌握知识的程度其实就是思维活动的程度,然而又是思维的一种重要工具。学习知识和训练思维既有着密不可分的内在联系又有区别,两者是在小学数学教学过程中同步进行的。培养学生的思维能力是学校教学的基本任务之一。数学教学的过程和其他专业不同,它主要的目的是让学生掌握数学知识的同时培养学生自主思维能力。这个过程也是教师的讲解和学生发散思维的一个过程。数学教学主要是数学思维活动的教学。小学生初步思维能力的发展需要有一个长期的培养过程。下面就课堂中如何培养学生的思维能力谈些粗浅体会:
一、激发学习兴趣,培养学生数学思维
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”有了兴趣,学生就会喜欢学、主动学。那么如何激发学生的学习兴趣呢?第一要让学生信任你、喜欢你、尊敬你。在教学中教师尽可能放下严师的架子,和蔼可亲的融入到学生中去,让学生把老师当朋友,用学生信任、富有热情的语言,树立一种平等、和谐的教学环境,让学生在愉快、宽松自由的氛围中学习,让每个学生都能大胆的感受这种学习中的快乐及获取的成功[1]。认真呵护学生的自尊心以及培养学生的自信心,对每一个学生做到一视同仁,不挖苦、不体罚学生,保护每一位学生的尊严。二是教学时要精心准备教学时所运用到的辅助工具,利用实物、图片、画面或游戏等来让学生从更多的方面掌握该知识。
二、调动学生的思维能力,培养学生数学思维
教师要善于营造积极的思维状态和宽松的思维氛围,这样有利于激发学生的思维和灵感,更易于对知识的创新。因为低年级学生的思维特点是从以具体想象可以通过学生对问题点进行小组讨论,启发学生的思维,讨论解题思路,发挥学生的思考,让学生有互相学习,互相进步的机会。让他们快乐学习、自觉学习、善于学习。让他们的思维能力在课堂学习中得到充分的发展。教师还要根据他们的简单思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维,因此在教学时应着重调动学生的思维能力,可以借助实物、模型、操作和语言的方法引导学生对各种数学知识进行具体形象感知的基础上进行理性的抽象概括、推理判断等。“操作是智力的源泉,思维的起点”,要想培养学生思维能力操作是必不可少的一步。通过多种不同方法去认识事物,去学习知识,去比较、分析、解答出问题点的本质,得出概念找出解决问题的方法。
三、激发学生的思考能力,培养学生数学思维
教师应当对小学数学进行认真研究,设立出有效的教学的情境可以帮助学生产生一定的数学情感反应,能够使其主动积极自主学习,并为学生建造出一个很好的学习氛围,使得他们的思维可以得到启发,因而这种方法可以在教学中进行广泛的应用。在教学中教师可以采用问题情境法,多和学生沟通给学生设置一些好的问题,在现在的数学学习中,学生很少有机会来进行问题的探索,因为教师一般在进行上课时把一切知识都详详细细的告知了学生,学生认为教师说的一切都是真理,不敢自己独立的进行问题的探索,生怕出现错误,这样的教育中培养出来的孩子没有一个独立的个性。所以教师不应当将知识全都交给学生,这样会使得他们成为被动的接受者,对教师有着一个严重的依赖性,教学时应当鼓励学生积极发现问题,用自己的知识去解决它。为了让学生更多的思考教师还可以根据学习内容给学生布置一些题目,让他们自己思考解答,通过不断地练习今后学生在实际生活中遇到问题时首先会自我思考。引导学生在思考解决问题时从中找到学习的快乐。同时教师也可以让学生进行动手,因为一些数学的学习光看书进行研究是不行的,学生必须自己进行动手,动手情境法就是学生自己进行动手操作,通过动手操作后,他们会下意识的将这些知识进行吸收[2]。
四、培养学生的语言表达能力,培养学生数学思维
语言是表达思维的重要方式。语言表达方式可分为书面表达及口头表达两种。无论是哪种表达方式都是教学培养的主要任务之一。实践证明,看的思维效率最低,写的思维效率较高,说的思维效率最高。许多时候思维的飞跃和问题的突破正是在我们说话的过程中实现的。思维和语言有着密切联系。语言是思维的外在结构,思维是语言的内在结构,思维和语言两者相互依存[3]。低年级学生数学思维的形成与发展需要借助语言来实现,要想发展学生的思维,必须要相应地发展学生的语言。学生在回答问题时,教师不能只要求答对意思就可以,还要让学生比较完整地讲述出该题的思考方法,将解答思路简单明了地说出来,锻炼学生的语言表达能力的规范性。这样不仅培养了学生语言的表达能力,更锻炼了学生的思维能力。同时还让学生获得了丰富准确的感性知识,利用符合逻辑的语言加以引导。最后大脑凭借语言,对感知的事物去伪存真,分析综合,将事物的本质特征抽象出来。因此,在数学教学过程中,教师要特别重视锻炼学生的语言表达能力,以此促进学生思维能力不断的发展。
结语
培养和发展学生的思维是一项长期而艰巨的任务,对于低年级的学生进行思维能力的培养,要立足于课堂,功夫要下在课内,在教学中应该灵活的把它穿插于各个教学环节当中,教师只有在教学过程中采用灵活多变的教学方法,不断创造思考条件,通过多个角度的探索,更要真正做到以学生为中心,有计划有目的地培养学生的数学思维能力,让学生的思维不断发展,这样学生的思维才能变得越来越灵活,越来越有自己独特的见解。只有这样才能不断养成学生良好的思维方式及习惯,发挥学生思维的能力从而取得良好的教学效果,提高数学教学质量。
参考文献:
[1]谢永金.小学数学教学中学生数学思维能力培养策略探微[J].好家长,2017(64):205.
[2]松美英.小学数学教学中学生数学思维能力培养策略[J].教育科学:引文版,2017(4):3.
[3]赵立彬.小学数学教学中的思维能力培养[J].学周刊,2016,29(29):205-206.