浅谈师德在教学中的重要性
摘 要:教育是什么?育的是心灵,育的是我们彼此互换的心声。没有传到授业,没有高矮,更没有年龄的差距,只有一同成长快乐的诚心。人常说:”心在哪,你的幸福就在哪里。是的,当你把快乐传递给孩子,孩子会带给你更多的快乐”。
关键词:热爱 仁爱 忠爱
引 言
当我真正从低年级看着他们走到现在三年级,才深深地体会快乐是无语样表。他们是我的骄傲,是我放慢脚步的动力,是我闲下来聊起他们微笑最深的符号。和他们一起学习,共同印记和他们的童年趣事,是我笑容最真实中的踏实。当然你所有的言行举止也成了他,更美了你!下面我从以下分享自己近三年来在教育工作的点滴感受。
一、星光璀璨寻方向
弹指一挥间,孩子们都上三年级了。我内心是激动而又忧虑的,激动是因为他们从幼小到现在的聪明乖巧,忧虑是因为他们不再像以前那么爱和我表达,不会激动说抱抱或者喜欢我。他们开始羞涩、藏小秘密、写日记等等,突如其来的问题让我一下子慌了神,我开始胡思乱想他们不再爱我,或者说我爱的方式太过于陈旧。内心百般焦虑的我,犹如上千个小精灵降临到我身上,却不知道如何去呵护,如何让他们在我的心灵里有更大的突破,我开始找千万个突破跟进他们的步伐。
他们犹如洁白的雪花,握在手心里,怕化了,丢在人群在,又患得患失。可我还是有种想靠近他们的欲望。因为他们就像完美的艺术品,等着我去发现他们的闪光点,发挥他们更超有的想象力。内心的一股劲,总时刻告诉我,心到了,没做不成的事!
也许我没有彩色笔的蔚蓝,记忆笔的狂草,更没有面面俱到的知识底蕴。但我有小草一样的坚韧,星星点灯的凝聚,更有不畏艰苦的耐心。
二、桃李无言寻爱果
寻找方向的日子,我是快乐的,我觉得换种方式和我的孩子们交流,不但没觉得不习惯,反而有更多有趣的故事带给我,并带着甜甜的神秘感,让我和孩子们有了一种“老铁们”的一种深厚友谊。我们各自思想是自由的,但我们都有共同学习的追求,还增添了以前没有的丰富活动,他们会在活动中产生很多小情绪和快乐的种子。开心的事他们会用书信的方式向我表达他们的苦恼和快乐,我很庆幸能以这样的方式成为他们的知音,而我不仅仅只是教授他们知识的老师。
我爱红领巾,孩子们学会了守护。我爱红花绿草,孩子们学会了怜惜。我爱她们,他们学会了抱紧我。有时候,我们总是焦虑,孩子太小,这不能完成,那也不行。当你俯下身子,听听他们的妙计,也许不比你少,你给予的点,也许成就了满天星星,你飘落的叶,是他们下一个遨游的飞船。
三、为爱解读
马可连柯曾说过;“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新人,唯有爱,我们才会用快乐的眼光去发现学生的闪光点,才会把辛苦的教育事业当做乐趣从事”。因此当我们带领低年级孩子,更需要释放满满的柔情,放下大人的身段,收获你不曾有过的感动和回忆。
还记得,全乡组织一个六一儿童文艺汇演,孩子们都很激动的踊跃报名参加,别看他们小, 舞姿动作却做得很到位。为了提高他们的积极性,我也做了他们的小参谋军,每天陪他们练习逗趣。虽然我的舞姿张牙舞爪,但陪他们一起的时光,幸福或者忧伤,都是快乐的。
准备了好久,终于等到这一天。突然有个孩子跑来告诉我,参加比赛的唐学瑞发高烧了。看着他红扑扑的小脸蛋向我走来,耷拉着脑袋,心里难受极了。他慢慢的靠近我的怀里不说话,心疼的我忙问他,要不要看医生,他却呆呆的连忙回答,我还没上台表演呢,我要和他们一起表演。细细的声音、浓浓的的大眼睛,让我没法不感动。红彤彤的脸蛋燃烧着我的左心房,也燃烧了我的这段时光。有你们的日子,老师所有的寓意,你们领会的足以感动我,护我一生啊!
去年上春,我们班来了位刚转来的新生,因为外地和老家教学进度不同,他整整落了一单元的课程。到了新环境的他,不但要去适应新环境,还要补习新课程,内心受到很多的压力使他变得更加沉默寡言,因此也不知道如何去学习和融入这个大集体。为了让他内心不在这么惶恐和对我的不排斥,每天中午吃饭时间我就陪他一起做功课,带他玩班里都会玩的小游戏,渐渐地,她对我就亲近了许多,会跟我诉说他内心的不开心和学习的困难处。慢慢的,他变得喜欢笑了,同学们也乐于帮助他学习,最主要的上课也敢举手回答问题。再一次作文课上,她主动诉说了对我的感激和尊敬。因为我是他的数学班主任,因而我没有那么幸福的当场听到这句话。但已经不重要了,重要的是我的辛苦和爱让我得到了双倍的心花怒放。想想,还有什么比这更为暖心的呢?
四、为爱守望
折一搜小船,想带你们感受大海的宽阔。折一架飞机,感受蓝天的蔚蓝。折一纸鹤,许下关于你们的心愿。看着渐渐长大懂事的你们,我看到了自己影子,利落、干净、彬彬有礼,又反复我成了你,还是你们成了我?我想不重要了,重要的是你们慢慢长大,会遇见更好的自己、更大的我、还有更美的世界!
冰心说:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。”让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想,共同托起明天的太阳!
参考文献
[1] 王 彦 王 枬:教育叙事—从文学世界到教育世界[J] 《全球教育展望》2005第4期
[2] 张晓乐:框架理论视野下的道德叙事[J],《全球教育展望》2005第4期
[3] 黎加厚:信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒[J],《中国电化教育》2004 年第10 期
施其堂 :(2020-04-19 15:43)
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卢世光 :(2019-11-04 14:52)
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