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新教师应如何向老教师学习
作者:王中惠 发表时间:2017年07月09日 浏览量:60 分享到空间
姓名:王中惠
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摘要: ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄1
关键词: ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄1
一:多走入课堂听老教师上课,取其精华 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄1
1.听课之前认真地准备。 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄1
2.聚精会神地听课。 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄1
3.不断地进行对比听课 。 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄2
4.认真做好听课记录。 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄2
二:虚心向老教师请教,戒骄戒躁,不耻下问 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄2
三:利用好课下交流机会,多谈专业知识。 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄3
四:集思广益,积极反思。 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄3
认真聆听老教师的教诲,怀一颗感恩的心,努力提升自身教学技能。┄┄┄┄3
学习过程中应注意的问题: ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄4
(一)不应照搬老教师的教学模式。 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄4
(二)要根据自己的特点学习老教师的教学风格 。
五:教学成长是教师专业成长的重要组成部分。 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄4
新教师教学成长过程:
1.新教师的教学成长客观地存在着“教学适应期”,这是从量变到质变的发展过程。 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄4
2.新教师的教学成长是连续的专业发展过程,也是终身教育的过程。
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六:求知是新教师成长的先决条件。 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄5
(一)拓宽知识领域。 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄5
(二)多方面学习教育教学实践经验。 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄5
(三)实践是新教师成长的中心环节。 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄6
1:要勇于实践。 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄6
2:要“即时实践” ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄6
3:要善于实践。 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄6
七:向老教师学习的心得体会。 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄7
在思想上,我们要多听听老教师们的教诲,需要老教师来给我们指路,提供一些宝贵的建议。
在教学上,我们要学习他们如何备课,在课堂上如何组织教学活动、驾驭课堂,以及课后的作业反思等等。
在教育上,我们要多看看老教师们是如何做好学生数学教学工作的,如怎样处理好师生之间的关系、怎样做他们的思想工作,怎样给他们做学习辅导等等。
参考文献 : ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄8
王中惠
(六安市霍邱县彭塔乡明德小学,1059974745@)
摘要:学习对于新教师快速的成长,快速的走入教学的境界以及促进自身的专业化发展,提高教育教学质量尤为重要。向老教师学习,是新教师成长的重要途径。本文从多走入课堂听老教师上课,虚心向老教师请教,利用好课下交流机会,多谈专业知识,集思广益,积极反思,认真聆听老教师的教诲,怀一颗感恩的心,努力提升自身教学技能等几个方面浅谈新教师如何向老教师学习供大家参考指正。
关键词:新教师 老教师 学习 教学过程 教学成长
实践 心得体会
引言:
教师是教育活动的主体,教师的成长对于教育的发展尤为重要。新教师的成长又是教师队伍蓬勃发展的必要条件。作为一名新教师,我对教育充满着一颗炽热的心,三年以来在各位前辈老教师的指导下,在师傅的手把手带领下,我很好的走入了教育的境界,深深地喜欢上了教师这一职业,也很顺利地进入了数学学科的教学。三年以来我也深深地感受到了虚心向老教师学习的重要性。本文结合向老教师学习的体会及教学成长,简单谈一下向老教师学习的途径,敬请批评指正。
一.多走入课堂听老教师上课,取其精华
老教师在课堂教学和教材处理上有着丰富的经验,有着过硬的专业知识,犹如一本活生生的教材。因此,听课对于初入工作岗位的新教师来说尤为重要。三年以来我听课很多节,我觉得听老教师的课是一种享受,从各位老师的课上学到了许多精华与锱铢。老教师的教学经验、驾驭课堂的能力以及处理教学各个环节的水平都值得新教师细细揣摩。
1.听课之前认真地准备
听课之前我先熟悉教材,对教材进行认真的分析,勾画出自己的教学设计,找出教学重难点,这样便于提高听课效率,学习老教师重难点的处理方式。
2.聚精会神地听课
听课时要认真学习老教师教材的处理技巧,老教师教学的各个环节,学习老教师的课堂导入、结束的艺术、语言表达技能、提问技能、知识的详细讲解技能以及审题、解题的技能。
3.不断地进行对比听课
通过对比老教师授课时与自己教学思路、教学方法的不同点,分析教学设计、问题处理的区别点,来提升自己。只有通过同自己的教学思想、教育观念的比较,对教学现象及教学行为进行对比,才能捕捉到老教师的闪光点,弥补自己的差距,才会有较大的收获。
4.认真做好听课记录
工作以来我遇到了很多优秀的老教师和一位很优秀的师傅,这为我的听课提供了有利条件。厚厚的听课记录本浓缩着各位老教师上课的无数精华。总之,通过听课可以吸收大量的外部知识和蕴含于资深指导教师教学行动中的缄默知识,在实践中提高自己的教学技能,渐进拥有教学知识和智慧。
二.虚心向老教师请教,戒骄戒躁,不耻下问
不可否认,现在的年轻教师,特别是刚踏上工作岗位的新教师通过长期的大学教育,拥有了大量的科学理论知识,从掌握知识的广度和深度上来看,都超过了许多老教师。有的新教师就会因此开始滋生了骄傲的情绪,就会自傲自负起来,会说自己是本科或者研究生毕业等等的,潜意识就是说别别人强,的确,刚毕业的新教师是掌握了不少理论知识,但我们还要注意一点,就是“理论与实践要相结合”。许多老教师虽然文凭不高,但他们拥有长年在实践中积累起来的教学经验,有丰富的生活阅历,对于学生的心理特点,他们研究掌握得比我们透彻得多,这些都是教育教学的宝贵财富,是我们新教师所不具有的短处,都是新教师必须虚心向老教师请教学习的地方。因此新教师在教学中一定要扬长避短,戒骄戒躁,虚心向老教师求教,只有这样才能在教学中使我们新教师少走歪路,最后可以在教学上取得更大的成就。
老教师有着资深的经历和完备的知识体系、过硬的专业素质,有一句话说得好:踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫。因此,虚心向老教师请教可以减少走很多弯路,往往会有事半功倍的效果。首先,对于听课中遇到的问题可与老教师请教交流。其次,在备课的过程中除了自己多查资料、多看书、多做题外还应该多与老教师探讨教法、教学设计,多向老教师请教。如:我每次向师傅请教一个知识点时,他总会把这一个知识点能延伸到的所有知识点很详细地给我讲解。这样通过三年的请教师傅就把整个知识树全部展现给了我,让我能够把握住了教材,大大缩短了我的成长周期。
三.利用好课下交流机会,多谈专业知识
老教师为指引新教师的成长付出了很多的心血。可是,老教师作为学校的骨干也承担着较重的管理任务和教学任务,有时候老教师也比较繁忙。因此,在业余和老教师在一起时可以多交流,多谈专业知识。生物在我们身边无处不在,如:一起时,师傅会给我讲许多生活中的生物知识。
四.集思广益,积极反思。
临摹+反思+实践是新教师快速成长的重要途径。在向老教师学习的同时不断进行自我反思也是新教师成长之关键。反思,是一个对自己教学经验总结的过程,是一个积累经验的过程,更是发现自身不足、提高自身能力的过程,在反思中提高,是一个新教师成长的必经之路。叶澜教授指出:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。如:听课之后反思自己课堂存在的不足并下决心改正。不断地反思自己的课堂设计、课堂效果也能够促使自身的提高。
认真聆听老教师的教诲,怀一颗感恩的心,努力提升自身教学技能
老教师与师傅是特别伟大的,他们在繁忙的同时还肩负着传、帮、拉、带徒弟的艰巨任务。在师徒结对中,每一个徒弟的成长都凝聚着师傅的无数指引。因此,在教学过程中应该认真聆听老教师的教诲,老教师说得很多话要牢记,哪怕是逆耳的忠言。另外,在办公室里应多做一些力所能及的事情,应尊重老教师,尊重老教师的劳动。
每一位老教师与师傅都希望新教师能够快速的成长,早日成为学校的栋梁。因此,作为新教师要不负重托,不断提高自身的专业素养,通过多看书、多做题、多研读高考说明及课标、多学习、多实践、多总结、多反思、多了解学生,多参与教育科研等方式精心设计课堂,不断提升自身的教学技能,用自己的努力与智慧来回报老教师的带领之恩和良苦用心。
学习过程中应注意的问题
(一)不应照搬老教师的教学模式
老教师的课堂中有许多闪光点,这些闪光点可作为精华来借鉴,但不应生硬的照搬到自己的课堂中去,应该在借鉴的过程中加上自己的思索与创新。
(二)要根据自己的特点学习老教师的教学风格
有些老教师在教学之路上形成了很好的教学风格,课堂津津有味,是一种享受,可是对于这些也要结合自身的特点创新性的学习。
总之,我们新教师对教学充满着激情与厚爱,我们深深地喜欢着自己的职业。尽管新教师的成长是一个长期的、循序渐进的过程。我们无法一蹴而就,但是有学校的大力支持帮助,有各位老教师前辈的带领,有好师傅的指引,有我们年轻的青春为资本。良禽择木而栖,士为伯乐而容,相信年轻的我们在经历磨炼成长之后,站在三尺讲台,定会拥有一颗更加从容、平和、充实的内心,定能更好地走入教育的境界,谱写教育的精美篇章。
五.教学成长是教师专业成长的重要组成部分。
它能为教师的科研成长奠定基础,同时,教师的教学成长也蕴含着并促进着教师的道德成长教育改革的顺利实施与教育质量的提高,关键在教师,作为教师队伍希望的新教师的专收成长则成为教育可持续发展的关键。加强新教师的培养,尤其是加快新教师的教学成长己引起学校管理者的高度重视。对学校而言,新教师的教学成长直接影响着教学质量,影响着学校的社会声誉及学校发展的后劲;对学生而言,新教师的教学成长影响着学生知识掌握的广度与深度、思维方法与思维品质的养成、创造精神和创造人格的塑造;对新教师自身而言,制约着教师职业生涯的发展进程和水平,它对教师自身潜能的挖掘、自我价值的实现、职业乐趣的体验具有重要影响。因此,研究新教师的教学成长,是提高教学质量的需要,是开发人力资源的需要,是学生成长成材的需要,也是新教师自身成长和发展的需要。
新教师教学成长过程
1.新教师的教学成长客观地存在着“教学适应期”,这是从量变到质变的发展过程。
从实施教学的过程看,教学是教师经过逐步积累、不断探索总结、最终达到完善的发展过程,它既是促进学生发展的过程,也是教师自身不断提升、成长的过程。根据对教师成长经历的研究,伯利纳等人指出,从新教师到专家教师的过程可分为五个阶段:新手水平、高级新手水平、胜任水平、熟练水平和专家水平。这五种水平的排列是根据教师教学技能水平依次从低到高排列的日新教师从在学校学习到在讲台上独命。开展教学工作,每一个新教师都无一例外地要经过一定时间的适应,这种适应是社会角色转变的过程,是调整知识结构、探索教学技能,发挥个人主观能动性的过程新教师原来学习的基础知识和专业理论,只是一种间接经验,只有将其积极运用于教学实践中,经过自己的实际运作,才能转化为自己的直接经验,才能把潜在的教学能力转化为现实的教学能力。
从新教师自身看,由于新教师对教学过程的规律性掌握不多,短期的新教师岗前培训难以达到“一竿见影”的效果;有的教师缺乏“搞好教学工作是教师的天职”的意识,比较注重科研,教学上投入的精力不足;有的教师缺少实践锻炼,实践性知识缺乏;有的教师知识面狭窄,跨学科的知识贫乏;有的教师进校以后,非教学性任务偏重等等,这些因素都将在一定程度上影响着新教师,使他们在短时间内难以在教学上快速提升。
2.新教师的教学成长是连续的专业发展过程,也是终身教育的过程
由于各学科领域有其专业的特殊性,不同专业对教师的素质要求小同,因而不同学科领域中新教师的积累、成熟、创造表现出有早有晚;由于影响新教师成长因素的广泛性、多样性,各因素在不同时期所起作用的差异,因而新教师的发展速度有快有慢;由于新教师自身主观努力程度的区别,使得发展速度不但从总体上看,新教师的成长是一个长期的、连续的发展过程,是高等教育前、高等教育期及高等教育后各因素综合作用的结果。
六.求知是新教师成长的先决条件。
“求知”指的是一种通过人的主观能动性学习知识的行为。在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下,学习对一个教师而言已不再有阶段性的界定,已成为教师的“终身大事”。
(一)拓宽知识领域。
初为人师,无论从教学还是教育的角度出发,都应有“求知若渴”的积极心态。新教师虽然具有较全面的专业知识,但也应该继续拓宽自己的知识领域并在知识的联系和纵深上下功夫。“学生一碗水,教师一桶水”的观念已不适应现代教师的要求,“以人为本”的现代教育要求教师综合素质的全面提高,给学生一桶新鲜的“活”水。
(二)多方面学习教育教学实践经验。
在集体备课和教研活动中,汲百家之所长,为我所用;在与学生的交流互动中,了解学生喜好,洞察学生心理,成为学生的良师益友;在参与班级和学校的各种活动中,虚心学习他人管理组织学生的“灵丹妙药”;在学校为教师提供的每一次培训中,把握机会,迅速提升自己。
总之,不断拓宽自己的知识领域,最大限度地利用周围有利于自身发展和进步的资源,不断学习是新教师成长的前提条件,也会给新教师的成长奠定良好的基础。
(三)实践是新教师成长的中心环节。
学以致用,学得的知识和经验只有通过实践才能检验出其正确性并真正体现出其应有的价值。因此,实践是新教师成长过程中的一个中心环节。
1:要勇于实践。一切正确和先进的教育理论和教学观念在其实施的初期都具有一定的神秘感,敢于打破神秘感,大胆实践是新教师应有的魄力。新课程改革提出“开放、民主、科学、现代”的教育理念,倡导学生主动参与,探究发现和交流合作的课堂教学。要将这一理念真正运用到教学中,就需要勇于实践的勇气和精神。
2:要“即时实践”。当今社会,各个领域都发生着日新月异的变化,不进则退。新观念,新方法,如果不即时付诸于实践,很快就会落后,失去其原有的价值。“网络教育”目前就是一种新颖而有实效的教育理念。即时把它所倡导的“交流合作,自主学习,动手操作,资源共享”等新理念运用到教学实践中,会使我们在新课程改革中如虎添翼,新教师的成长也会因此而领先一步。
3:要善于实践。这一点,给新教师的实践提出了更高层次的要求,即要求新教师成为实践中的“智者”。在实践中要善于总结自己和他人成功的经验,少走弯路,减少失败,提高工作效率。有经验的教师,无论是在教育还是教学上都有他们的法宝,多观察,多体会,多请教,往往会得到意想不到的惊喜。
七.向老教师学习的心得体会
自从我加入教师队伍中,我感觉有份压力和感激,向老教师学习的心得体会。
我觉得,一个刚来的新教师,很重要的一点就是虚心学习。由于是刚接任数学工作,毫无经验,不知所措,毫无头绪,精神高度紧张。于是在得知自己将要接一年级数学的那刻起,就向老教师请教:应该做哪些准备工作,怎杨与学生沟通……。在任教数学学科的近几年,对于新手的我来说,数学教学特别忙,做事毫无头绪,由于怕自己做错了,于是每做一件事情之前,都要向老教师问清楚了,才敢着手去做,心得体会《向老教师学习的心得体会》。老教师不仅在教学上,还是班级管理上都有着丰富的经验。
在思想上,我要多听听老教师们的教诲,需要老教师来给我们指路,提供一些宝贵的建议。
在教学上,我们要学习他们如何备课,在课堂上如何组织教学活动、驾驭课堂,以及课后的作业反思等等。
由于我们新老师对教材把握不够,又缺乏经验,在教学中往往会遇到很多问题,所以我们一定要多多听课,吸取老教师的经验。但需要注意的是,我们新老师也要从自身的特点出发,不能照搬照抄老教师的教学设计,而是合理地借鉴,并逐渐形成自己的教学风格。只有在吸取别人丰富的经验的同时再加入自己的想法以后,我们的教学水平才能够日趋成熟,教学质量才能得到更快地提高。
在教育上,我们要多看看老教师们是如何做好学生数学教学工作的,如怎样处理好师生之间的关系、怎样做他们的思想工作,怎样给他们做学习辅导等等。
在工作中肯定会遇到很多难题,自己解决不了或者是解决不好时,我们就应该向老教师讨教,虚心学习,这样自己会收获很多。
参考文献
[1] 丁钢 教育与日常实践[J],《教育研究》(北京),2004 年第2期
[2] 丁钢 日常教育实践的意义[C] 《中国教育:研究与评论》教育科学出版社第5辑,北京,2004
[3] 石中英 知识转型与教育改革[M], 教育科学出版社,2003
[4] 鞠玉翠 走进教师的生活世界——教师个人实践理论的叙事探究 [D],华东师范大学 2003
[5] 余丽 反思性学习在教师专业发展中作用的研究 [D], 华南师范大学 2003
[6]袁振国主编:《当代教育学》,教育科学出版社,2004年版
[7][日]筑波大学教育学研究会编,钟启泉译:《现代教育学基础》,上海教育出版社,2003年版
[8]联合国教科文组织国际教育发展委员会编著:《学会生存——教育世界的今天和明天》,教育科学出版社,1996年版
[9][苏]赞可夫著,杜殿坤译:《和教师的谈话》,教育科学出版社,1980年版
[10]教育部师范司编:《教师专业化的理论与实践》,人民教育出版社,2001年版
[11]刘捷著:《专业化:挑战21世纪的教师》,教育科学出版社,2002年版
[12]吴立岗主编:《教学的原理、模式和活动》,广西教育出版社,1998年版