小学数学微课的设计及应用分析
（六安市霍邱县冯井镇黄虎小学，1575581649@）
摘要：小学数学教学中应用微课教学模式是小学数学教师优化教学手段，增强教学质量的根本方式。新课改背景下，小学数学教学需立足现代教育技术，引入微课教学模式，科学设计微课教学方案并发挥微课的教育教学作用，这样才能优化教学方案，实现小学数学教学在当代教育中的大跃进。本文主要从小学数学教学问题、微课设计方案以及微课应用策略几个方面进行分析。
关键词：小学数学教学；微课设计；微课应用
引 言：基于新课程理念要求，优化微课设计和应用方式作为提升微课教学作用的重要途径和方式，是小学数学教师在现代教育领域中面临的全新的研究课题。新时代的微课设计和应用方式需以解决传统小学数学教学的问题和不足为着力点，体现现代教育技术对小学数学教学水平的提升作用，从而为小学数学教学打开了一扇新窗。
一、小学数学教学问题
1.教师的信息化素养不高
创新教育大背景下，教师不再是比照教材、照搬模式的“知识搬运工”，而是教育学生成人成才的引路人。信息化时代中，创新型教师要比普通教师具备更广阔的职业发展前景，以创新创造价值，以创新寻求新路。但目前教师的信息化素养并不高，无法在现代教育技术的加持下创新多种教育教学手段，自然也就影响微课的科学应用过程。
2.学生的信息化学习意识不强
学生的信息化学习意识来自教师的信息化教学引导，当教师的信息化素养不高时，学生也无法从教师的教学引导中建立信息化学习意识，还是按照传统的“啃教材”“做练习册”方式预习复习知识，效率很低而且效果不佳，无法让微课成为学生学习的好帮手。
3.课堂教学制度不科学
科学教学制度不科学将在很大程度上影响微课的设计和应用过程。当下，课堂教学制度多以教师为课堂中心，学生只能是教师的附庸，教师教什么学生学什么，缺乏自主学习和思考意识，更无自主学习和探究空间，如此，学生看待微课只是将其作为普通的学习视频，非常不重视，容易看过就忘。
4.微课与传统教学优势无法深度融合
微课教学模式的应用并不意味着教师需要把原来的教学经验统统抛弃，相反，微课教学需以教师丰富的教学引导经验为基础，才能发挥最大的教学作用。目前，部分教师对微课教学产生依赖，认为微课教学无所不能，导致其自身教学水平越来越低，课堂存在感也越来越低，无法成为学生的引导者和启发者。
二、小学数学教学中微课的设计方案
1.微课内容设计
微课内容设计共有三个设计原则，即趣味性、启发性和多样性。所谓趣味性很好理解，就是教师设计的微课内容必须符合小学生的审美情趣，知识展示过程力求和音乐、动画片相互结合，从而激发学生的学习兴趣。所谓启发性就是微课教学内容要紧紧围绕教学内容，与教师的教学引导方法相适应，便于教师以问题、生活实例引导学生深入学习知识。所谓多样性就是选择丰富多样的教学材料，防止所有微课内容千篇一律。
2.微课形式设计
微课的应用形式一共包括三部分，即视频制作、线上答疑以及作业设计。视频制作即制作微课短视频，配合教师的教学引导总结重难点知识，帮助学生梳理学习思路。线上答疑即和微课搭配，开辟专门的知识讨论区，教师可在线答疑，学生可相互讨论。作业设计即利用作业类App引导学生接触学习微课，从而养成良好的网络化学习习惯。
三、小学数学教学中微课的应用策略
1.优化教学理念为前提
(1)人本教学理念
随着新课改的不断推进，人本教学理念已成为主流的教学理念，且在微课应用过程中扮演着“领航者”的角色，所谓微课教学是要让学生自主学习，教师作为学生的引导者和启发者，应当引导学生主动提炼和总结微课中的数学知识，这样才能合理应用微课，发挥其教学作用。
(2)创新教育理念
微课教学重在创新。信息化时代，新型教学模式如果固步自封，短时间就可能被淘汰。因此，教师为保持微课教学的先进性，深入挖掘微课教学模式的作用，需秉持创新教育理念，深入研究微课教学模式，对其内容、过程设计进行优化，尽可能保持学生对微课的新鲜感，如此才能长效、可持续应用微课。
(3)生活教育理念
对小学生来说，他们的数学学习水平不高，许多时候需要借助生活实例理解课本知识。微课教学模式重在总结课本重难点，转化成学生能听懂看会的形式。故教师在应用微课时秉持生活教育理念是非常有必要的，以生活化教学让微课教学更接地气，更加实用，是应用微课的主要思路。
2.优化应用方式为核心——《方程》
(1)教学导入中的应用——导入知识，产生疑问
教学导入过程中，教师需把抽象的数学方程概念转化成学生可理解的知识，同时能够激发其学习和思考兴趣。如此，可利用生活化教学模式。比如教师举一个去超市买东西的生活例子，小明一共10元钱，5元钱买了棒棒糖，那还剩多少钱？对这个问题，学生的第一感觉就是很简单，然而教师播放微课，讲解利用方程解答此问题的过程中，学生会产生新问题——方程是什么？和数理计算方法有何不同。
(2)授课过程中的应用——讲解知识，降低难度
授课过程中，教师需利用微课对方程概念和解题思路进行深入分析，同时做好课堂引导和启发。比如学生针对5+x=10这个方程进行分析，会产生两个疑问，第一是“x”代表什么？第二是“x”有何作用？这两个问题是学生认识方程概念的关键所在，教师需深入分析“x”作为未知数参与计算，与数理计算方式相比有何优点，可以再让学生观看微课，以更加复杂的生活例子直观说明方程的便捷性和实用性，如此学生就能在教师的引导和微课讲述中明确方程概念，形成基本的方程解题思路。
(3)课堂评价中的应用——总结问题，指导方向
课堂评价过程中，教师是评价的主体，从过程性评价和总结性评价两个方面对学生的学习成果进行评价。在这个过程中，针对共同性问题，教师可以利用微课进行总结并罗列出来，比如方程计算过程的规范性要求、如何设定未知数x等重点问题进行二次讲解，配合微课为学生指明学习方向。
(4)课下练习中的应用——自主学习，不断提升
课下练习阶段，微课作为全新的学习资源，可以成为学生理解重难点知识的最强帮手。此环节中，培养学生的自主学习意识和能力非常重要。教师可通过布置开放性作业的方式引导学生自主学习微课。比如以作业App为平台，让学生完成几个练习题，同时观看几个微课视频，学生将微课视为必须完成的作业，他们才能主动接触微课，并通过自主学习理解微课内容，如此就能提升学生的网络化自学能力。
3.端正教学思想为保障
(1)认清微课的课堂教学定位
认清微课的课堂教学定位对教师来说非常重要。目前，部分教师的技术依赖性较强，在缺乏信息化教学技术的情况下往往变得不会讲课，致使教学质量降低。这部分教师在应用微课过程中必须保持清醒头脑，充分认清微课作为教学一种模式和手段，不能代替教师的教学经验和其他教学方法，切莫过多依赖微课，懂得合理利用微课。
(2)辅以多样化的教育教学方法
微课作为一种现代化教学模式，可与其他教育教学方法搭配使用，如上述分析中，微课教学可以和生活化教学搭配使用，从而激发学生的学习兴趣。实际教学过程中，微课可以和生活化教学、兴趣教学、项目教学、师生互动教学产生奇妙反应，也就是说，辅以多样化的教育教学方法，是提升其应用成效的根本方式。
结束语：
综上所述，小学数学教学需利用科学的微课设计和应用方式克服传统教育短板，进一步提升教学成效。所以，小学数学教师应当在新教育时代中深入分析微课设计和应用方式的重要价值和意义，在现代教育理念的引导下积极优化教学方式，让学生能在微课教学模式的引导下主动学习、自主学习、快乐学习。
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