浅谈农村小学家校互动信息化辅助教育的应用

    作者信息：万世娟，女，1987年9月，本科，二级教师，六安市霍邱县彭塔乡名家汇小学（通讯地址相同），15339624659 ，2295787843@

摘要：随着社会信息化的发展，教育领域也开始引入相应的信息化教育模式，来促进学生成绩的提升和知识面的扩展。然而对于经济发展相对落后，信息化普及相对滞缓的农村小学教育领域来说，单纯依靠学校推行信息化教育，会受到设备数量、教学环境的诸多影响。但是在信息化技术不断发展的今天，农村小学教育的信息化辅助教育其实可以很好的与家庭相结合，以此来服务于农村的小学教育，提升学生成绩，扩展学生知识面。

关键词：信息化、小学教育、家校互动

随着社会信息化的发展，教育领域也开始不断引入信息化技术手段，来进行辅助教学，力求在提升学生学习成绩的同时，也能够极大的扩展学生知识面，促进学生知识储备的综合化，提升其个人综合素质能力。

然而对于经济相对落后，信息化普及相对滞缓的农村，尤其是存在与农村基层的小学教育系统，无论是在器材设备还是资金人力上，都受到极大的限制，想要单纯的依靠学校达到利用信息化教育辅助手段来进行信息化教育，其条件限制较大。

但是同样作为教育单位，教书育人，为学生们提供良好的教育环境依然是教育工作者们需要坚持的事业，面对农村小学教育信息化教育的困境，可以以家校互动的方式，联合家长一起，利用家庭信息化设备及系统，引导家长正确应用家庭中相关的信息化设备，共同努力为学生们营造一个良好的学习氛围，让农村小学教育尽可能的与城镇小学教育模式接轨，消减阶层差异带给学生们的天然分化，培养跟多优秀学子。

一、建立家校互动社交平台

学生能否认真对待所学知识，并对其进行主动巩固，这个过程不仅需要学校在授课期间予以认真的教育指导，也需要学生家长在学生放学之后进行监督和引导。只有家校联动，共享学生学习状态，才能够帮助教育工作者们及时掌握学生动态，给出积极的指导意见，并且在日常教学中快速进行教学方式的调整，以达到最优的解决方案。

手机的普及不及扩展了人们的社交范围，建立起人们与外界的密切联系，同时也为家校互动提供了便捷的平台。农村小学校教育在引进家校通相关设备上有着一定的阻碍，尤其是经济条件限制的原因，家校通设备很难做到全面普及。但是微信平台及QQ平台的存在，为农村小学教育家校互动提供了经济便捷的社交圈层。

在农村小学教育中，教师们应该积极利用微信、QQ平台，来建立与学生家长们保持密切联系的社交圈层，打通学生与家长之间的沟通渠道，及时获取学生校外学习情况，为学校教育策略的调整，提供方向，高效的解决学生的学习问题。

在建立互动社交平台时，一方面需要教师牵头组建公开化的群组，主要是对一些学校常规教育要求进行普及，同时对学生家庭作业要求进行一个备案化的公布，让家长也能参与到学生课后作业环节，并且对其作业内容及作业完成方向全面知晓，监督学生作业完成质量。

但值得注意的是，群体化的社交平台太应该发布的信息仅限于对宏观教育方向的把控，例如先开课程的难易程度简析，家长日常辅助教学的建议等，避免在公开化的平台披露学生个人状态，确保学生及家长的隐私的安全性，避免师生、以及老师与家长之间出现纠纷与矛盾。

同时，建立私人化的社交体系，即学生入校之后，相关负责老师尽可能的利用工作账号，添加家长相关微信。私人账号相关微信添加之后，对于学生在校的不良表现应当以私人渠道与家长进行沟通，并引导家长主动配合老师的教学方案，共同致力于解决学生在校的不良表现。例如学生在日常学习过程中突然出现注意力不集中的现象，老师应当首先了解其家庭状况以及家庭内部近期的成员关系，寻找导致这一现象的根源，然后积极与家长沟通，进行进行相应的配合性处理，最终达到能够纾解学生心结，引导学生回归正常的学习状态的目标，将其负面影响降到最低，确保学生能够在一个健康的家校氛围下投入学习。

二、利用家长会引导家庭正确使用信息设备

虽然农村的小学教育，通过学校全面普及信息化教育辅助手段实现难度较大，但随着社会经济水平的不断提升，农村家庭的信息化设备也在不断的增多，配备电脑的家庭也呈现出日益增长的状态。

然而对于如何有效使用家庭中配备的相关设备，利用其天然优势帮助学生们进行更好的学习，农村的家长们能够很好把握的家庭并不多。一方面源自于家长们对信息化设备的整体性能以及能够实现的辅助手段不了解，一方面受限于文化水平的限制，对网络整体的环境还不甚了解。

因此在日常的教学过程中教师应该积极利用家长会的时间，对如何正确使用网络辅助学生学习进行教育引导，制定简单易行的规则方式，帮助家长们更加理解网络存在的意义，掌握正确的使用方法。

具体来说，可以从三个方面进行该项工作：

1、点明网络存在的信息风险

网络是实现信息化辅助教育的重要途径，但是庞杂的网络系统内部，又隐藏着诸多不良信息渠道，农村学生家长们虽然知道一些相关的知识，但是有关网络不良信息带来的风险了解程度不够深入，所以对学生利用家庭网络信息设备获取网络信息的把控上较为松散。

通过系统的网络不良信息风险展示，让家长们在责任心上对筛选信息保持敏感度，积极的介入到小学生对网络信息的获取上，尽可能的先排除隐患和风险，营造一个健康的信息环境。

2、整合有效资源渠道

农村家长们使用信息设备的主要范围一般来说就是娱乐和通讯，对如何进行教育辅助不甚了解。作为有一定现代化信息教育知识储备的教师，应当利用家长会的时间，梳理出资源渠道，引导家长正确使用网络。

例如，学生教育相关问题，在知乎上可以看到诸多专业解答，甚至小学的知识点在知乎上都能有专业的回答专题，但如何获取这些信息，农村家长并不知晓。作为老师应当将类似的资源渠道进行梳理，利用有限的时间进行推荐，并对如何使用和获取信息进行简单的讲解。

3、保持良好的沟通

利用已经建立起来的家校互动平台，教师们可以有意识的进行一些相关知识的分享，让学生家长们尽可能多的掌握如何利用网路信息来辅助学生学习的相关知识，这一点相对来说实现难度较小，也更为便捷。

三、引导学生正确使用信息化辅助设备

相对于家长来说，学生放学后一般会成为家庭信息化设备使用的主力群体，想要达到让学生们能够在家期间正确使用信息化设备来主动辅助个人学习的目的，那么就需要在思想层面上，对学生也进行一个有效的引导，具体工作的开展可以从以下两个方面进行：

1、积极的课堂引导

对于课堂讲授知识的过程之中，老师可以尽可能的告知学生，课堂上丰富的补充资料来自于网络，并且告诉学生，是通过何种方式来利用网络进行信息采集的。

这个过程有意识的树立起网络信息采集方向的意识感，让学生们明白，利用网络可以做的事情有哪些，如何通过网络信息采集来辅助个人学习及成长，如何不断的拓展个人知识面。

2、对学生网络信息获取状况进行排查

课堂上老师可以通过进行网络利用状况交流的模式，排查学生们日常的网络信息使用是否符合要求，是否在一定的范围之内，对出现不良现象的学生要进行一定的引导，帮助他们逐渐回归到网络信息的正确使用轨道上，以此来达到最佳的学习效果。

当课堂上能够给学生一定的正确引导之后，那么学生和家长在网络信息的获取和利用上就会达成一致的观念，在双方观念一致的情况之下，不仅能够让孩子在家庭中享有一个良好的学习氛围，同时能够帮助老师更好的组织信息化教学，辅助学生学习成绩提升。

家校互动是近年来在教育领域中一直被提倡的一种教育模式，越来越多的学生及家长开始重视家校互动，对家校互动的模式也在不断进行着积极的探索。整体来说，只要家庭能够积极的参与到与学校的互信化教育中，教育的效果就会有一个极大的提升。在信息化技术不断发展今天，虽然农村的信息化辅助教学发展速度相对较慢，但通过家校互动的方式，依然可以发动家庭利用家庭的信息化资源，来为学生们营造从家庭到学校全方位覆盖的学习环境，让发达的信息网络来提升农村小学教育水平，为农村小学生未来的发展奠定下坚实的基础。所以在日常的教学工作中，老师要多发挥主导作用，利用现有资源带动学生及学生家长形成三个方面共同体发力的家校信息化互动的模式，才能取得事半功倍的良好效果。

参考文献：

[1]《中小学教育信息化建设与应用状况的调查研究》报告(上)[J]. 中国电化教育, 2005(10):25-32.

[2]尹恩德, 周国华. 镇海区中小学教育信息化发展状况调研报告[J]. 中国教育技术装备, 2015(1):17-18.

[3]我国教育信息化建设与应用现状调研与战略研究报告[M]. 2010.

[4]熊才平. 中小学教育信息化进程中的城乡差距调查报告[J]. 电化教育研究2006(2).

[5]施小英. 西藏自治区小学教育信息化现状的调查与分析[J]. 中国电化教育,2007(4)

[6]冯妍. 家校互动中的小学班主任工作策略研究[J]. 北方文学：下, 2016(10):87-87.