通过解释而学习:解释的一方面是使你对自己正在试图解释的东西——无论解释的是什么——都要达到一定的了解水平。
在某种意义上,解释者学到的东西最多,因为在大多数情况下,被解释者会很快把听到的解释内容给抛在脑后。而解释者会发现,这种解释会更长久地萦绕在自己的脑海里,这是因为他们首先得费劲地弄明白所需解释的内容,然后才能作出解释。
通过解释使解释者本人更加充实、对话题理解更深刻的第二个方面是,让听众满意。解释者不仅要把解释之事自然地融入到自己的世界观中去(即融入自己个人的参照系中,从而理解周围的世界),而且还得弄清楚如何把自己的参照系与被解释者的世界观关联起来,这样的话,他作出的解释对那人也会产生意义。这就要求解释者做出极大的努力进入别人的内心。可以这么说,这种训练位居一般学习的核心位置。通过反复训练如何在我与别人的心与心之间形成联系,我正在接近从周围文化中学习这一艺术的核心。若无这一技巧,我只能从直接经验中学习;有了这一技巧,我可以从整个世界的经验中学习。因此,无论何时,我努力向别人解释某个事情并且解释得很好时,我也在提升自己向他人学习的能力。
学校应该让人能去自己想去的地方,而不是去别人想让他们去的地方。
解惑传递理解,启蒙传递智慧。
智慧,既不是教授出来的,也不是指导出来的,更不是培训出来的。智慧是传授下来的,供人获取。不能把它强加于人,也不能靠死记硬背地教会。
致力于发展孩子兴趣的教育体制,其关键作用是为孩子提供一种环境,使每个孩子所拥有的各式各样的内在动力发展成为积极的爱好。