1、用心感动,用心教育
在一次考试时,我正站在教师的前面注视着同学们,只见同学们都在认真地答题,教室里静悄悄的。突然,从后天传来了桌椅的碰撞声,顺着声音望去,原来是聂鑫同学边答题便晃动着桌椅,我大声喝道:“这是考试,不要太随便!”谁知他却满不在乎,我短时火冒三丈,怕影响全班同学,耐着性子没有理他。谁知他竟变本加厉,竟拿出书来抄。于是,我走上前去抢他的卷子,可他不但不给,反把卷子揉成一团。这是我一把将他从椅子上拽起来。把他推到了门外。以后,没到我的课,他不是一言不发,就是在那愣神,和我有了距离。一天,平常格外活泼的聂鑫同学“打蔫了”,我很奇怪,一打听,原来是他没有带饭,又没带钱。我赶紧拿出钱给她买来了饭,劝他吃。虽然他当时没说话,我也感觉到他的眼睛在注视着我而且眼圈红红的。第二天,聂鑫同学主动走到了我跟前说:“老师,我错了”。然后就把头低下了。 从此,孩子又恢复了以前的活泼,在没有犯过类似的错误。只要用心去教育学生,感动学生,我们就会和谐相处,达到教育的目的。
2、我是“谁”
早上,踏着和煦的阳光走进校园,多日低落的心情第二天,孩子们见到我还是格外的亲切。
《纪念日》,这是本单元语教学的主题。五月的纪念日还真不少,课上为了让孩子们记住这些重要的难忘的日子,我们进行了一次小小的比赛。“3分钟内,看谁记住的纪念日多,谁是获胜者!”我话音刚落,孩子们就行动起来。教室里一下子热闹起来,就连平时课上最不守纪律的小刚也忙碌起来。孩子们喜爱这样的课堂!三分钟过去了,我准时叫停。
“谁来做第一位参赛者?”小雪举手了,其他同学则跃跃欲试。说实话,三分钟,我都没有完全记住这些日子。小雪站起来,不紧不慢,一口气将所有纪念日都说的准确无误。大家不由自主地鼓掌。
“真厉害,老师都没记全。谁还想挑战?”
这时小齐报着试一试的心里举手了。“五月一日,劳动节,五月二日------”小齐的语速有些慢,有些同学耐不住性子,开始小声议论起来。
“嘘——同学们,认真听同学说,你就等于又记了一遍。”我用鼓励的目光望着小齐,一副边听边想的样子。同学们也安静下来,认真倾听。接着,我又叫了一名同学。我边听边想,同学们也边听边想。
第三位同学说完了。我笑着说:“哎,同学们,听这三位同学说完后,我现在好像全记住了。”
“老师,那你说说。”
“我说啊?”
“对!对!对!”
“那我就试试吧。”
我一字一句地将所有纪念日说了一遍。
“老师,你还真记住了。”
“老师,你真行。”孩子们七嘴八舌表扬我,还把掌声送给了我。
此时,我已经忘记了自己是一位老师。我是谁?我是教师,传道、授业、解惑。但孩子们更喜欢今天的我,我是他们的合作者、竞争者,是他们学习的伙伴!在这个小活动我们共同体验着学习带给自身的成功与快乐!
方于金 :赞(2021-12-15 08:41)
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