试论信息技术在小学语文教学中的综合运用
苏守环
（六安市舒城县张母桥镇中心学校 1135132946@ ）
摘要：在小学语文教学改革不断深入下，学生核心素养的培养也逐渐获得了语文教师的广泛关注。而信息技术的产生与灵活运用，则为小学语文课堂教学注入了新的生机与活力。对此，在实际教学中，教师应充分发挥信息技术的优势特点，对语文教学环节、内容和方法等方面做出恰当调整，以此来促进小学语文教学水平的全面提升。
关键词：信息技术；小学语文；综合运用
前言：信息技术的产生，不仅给小学教学改革带来了积极的促进作用，作为小学语文教学的重要资源，其在语文课堂上的科学运用也能够使得授课模式得到进一步优化。对此，在实际教学中，教师应结合不同阶段的教育培养目标，以及学生的认知发展需求，科学引用信息技术来构建更生动、高效的语文课堂，吸引更多学生全身心参与其中，进而为各阶段教育目标的顺利落实提供有力支持。
一、小学语文教学中信息技术运用的现状
首先，教师重视程度不够。当前，大多数小学语文教师在信息技术运用上还存在一种试试看的态度，很少能够实现对相关技术操作的熟练掌握。同时，再加上传统教育理念的长期影响，很多教师仍在使用传统、单一的教学模式，不仅难以满足学生的认知发展需求，也不利于学生思维能力、想象力、创造力的进一步发展，难以取得理想的教育效果[1]。
其次，一些教师对信息技术过度依赖。信息技术的科学运用虽然具有很大优势，能够提高课堂教学效果，但其只是一种辅助教学工具，不能包括课堂教学的所有，也不是所有知识内容都适合以信息技术的手段来讲解。从目前教学来看，很多教师都比较依赖信息技术，忽视了自身引导，以及学生主观能动性的充分发挥。
二、信息技术在小学语文教学中的综合运用思路
1．注重良好课堂氛围的营造
为了进一步拉近与学生之间的距离，准确了解学生不同的认知发展需求，教师应懂得信息技术的灵活运用来优化课堂教学氛围，为学生课堂参与度提供有力保障。基于信息技术来营造课堂氛围主要可以从以下两个层面入手：一方面，充分发挥信息技术的趣味性，引导学生运用图片、视频等素材来轻松、顺利地完成各项学习任务；另一方面，充分突显学生主体地位。基于信息技术的科学运用来降低知识点学习难度，鼓励学生积极引用自主学习方式来落实各项学习任务，突破以往语文教学体系中的种种局限，以此来为学生营造更理想的课堂学习氛围。
比如：我在教学《晏子使楚》时，就运用信息技术来优化教学氛围。在课堂导入环节，我用多媒体技术为学生播放了“晏子使楚”的动画视频，以此来快速吸引学生课堂注意力。我给学生提出问题：从视频和文章内容中，大家从晏子身上学到了什么精神？这样既有助于增强课堂教学的趣味性，也能够将其主观能动性充分发挥出来，吸引更多学生全身心投入到学习活动中，这样既降低了学习难度，在这种轻松、自由的学习氛围中，又能够轻松、高效地落实各项学习任务，同时也有助于学生良好学习态度的调节，为其核心素养的科学培养创造了良好条件[2]。
2．基于信息技术完善知识结构
通过信息技术的科学运用，教师可以为学生传递更丰富、全面的教学内容，再加上其具有的便捷性、即时性等显著特征，能够给学生全面、完整知识结构的形成发展创造良好条件。在实际教学中，教师可以通过即时搜索来为学生传授更新颖、全面的知识内容，进而使得学生能够对文章具体背景知识、作家简介做出透彻理解，全面激发、增强学生学习积极性。同时，教师还可以运用信息技术来进行网络作业的布置，既有助于学生主观能动性的充分发挥，基于网络的监督、学习，又为学生提供更多完善知识体系的机会。此外，基于教育资源在全世界的相互交换、共享，教师也能够通过网络来实现对最近教育资源的及时了解，设计出与小学生认知特点、需求相符合的教学计划，这样教师既可以为学生传授更全面的语文知识，也能够帮助学生不断完善知识体系[3]。
比如：在课堂上，教师可以用多媒体技术来为学生播放《狂野周末》《人与科学》等影片，让学生对各种动物的神态动作，以及植物形态、生长过程做出细致观察，从而在此过程中形成理性认识。在此基础上，就可以引导学生在写作中灵活运用这些素材，促进学生写作水平的进一步提升。当然，多媒体技术的灵活运用不能单纯局限在写作课堂上，还可以运用于阅读教学当中，以此来拓展学生的语文思维，使其语文综合素养能够得到全面发展。
3. 改革教学形式，提升授课效率
在以往的语文课堂上，教师大多都是围绕教材来设计各项教学活动，为学生传递相关知识信息，但单一的教材教学，不仅容易导致学生丧失学习积极性，久而久之，针对教材上的知识内容学生也会产生厌倦抵触心理，而通过科学运用信息技术，不仅能够有效改变学生学习态度，也能够以更直观的形式来将教材上的图文内容，以视频等更直观、生动的形式呈现给学生，这样既符合学生的认知特点，也能够帮助学生更轻松、高效地掌握所学知识，全面调动、增强学生学习积极性。同时，对于教师来讲，不仅节约了课堂上的板书时间，也能够为学生传授更新颖、丰富的信息知识，突破学习重难点，促进学生学习效率的大幅度提升[4]。
比如：我在教学《恐龙的灭绝》这篇文章时，由于学生对恐龙在地球上生活的悠久历史了解太少，为了帮助学生更深入地理解其文章内容，我就通过网络资源来为学生收集相关资料，从不同角度来激发学生学习探究心理。大多数小学生都对“恐龙”很感兴趣，通过这一文章的学习，有助于学生学习探究欲望的全面激发。对此，在正式授课前，教师可以用多媒体技术来为学生播放相关视频、恰当创设各类教学情境。以此来突破时空限制，通过一些具体图片的展示来引导小学生正确认识到，在地球上恐龙曾经存在过，然后再通过图片、视频来进行恐龙灭绝的展示，强烈的视觉效果，既有助于学生学习兴趣的全面调动，又能够吸引更多学生全身心参与到文本学习探究当中，能够引导学生集中注意力投入到接下来的学习探究活动当中。基于信息技术的科学运用，不仅有助于优化，创新课堂教学形式，也能够促进课堂教学效率的大幅度提升，突破传统授课理念与模式的种种束缚[5]。
4．基于信息技术创设教学情境
多媒体课件能够呈现出生动、形象、直观等优势特点。对此，在实际教学中，教师应懂得科学运用一系列视听信息来全面激发学生思维兴趣，进一步提升学生学习能力。因此，在实际教学中，教师应科学运用信息技术来进行适合学习情境的创设，为学生营造出理想的学习氛围，这样既有助于调动学生学习积极性，又能够给学生今后的学习发展奠定坚实基础。对此，教师应注重学生年龄特点的巧妙利用，为学生创设故事情境，或者是通过一些简单游戏的运用来增强课堂教学趣味性、有效性[6]。
比如：我在教学《猫》这篇文章时，在正式授课前就运用多媒体技术来为学生播放朗读，使其能够充分感受到朗读的乐趣所在，对声情并茂朗读的魅力有深刻感悟。这样既有助于学生朗读兴趣的全面激发，也能够帮助学生从不同角度来进行具体文体语言的揣摩。
此外，教师还可以进行故事情境的创设。比如：在教学《乌鸦喝水》这篇文章时，教师就可以先为学生进行相应故事的讲解，然后再通过图片将故事的发展过程呈现出来，在拓展学生语文思维的同时，学生也能够对乌鸦的聪明之处做出深入思考。通过这一教学活动的开展，既可以为学生的学习成长带来积极影响，又使学生能够对人生道理产生深刻感悟，对学习的积极作用产生深入体会。当然，针对不同文体，教师可以运用不同的辅助多媒体方式，来为学生传授更新颖、丰富的知识内容，学生的语文思维也能够得到进一步拓展，能够充分体现出以生为本的教学理念，通过创设各类教学情境，学生的学习兴趣、经验也能够得到全面激发与不断丰富。
5．基于信息技术拓展学生语文思维
由于课堂教学模式，以及知识点抽象等方面的影响，很多学生的发散性语文思维都未得到进一步拓展，不仅不利于学生学习兴趣的全面激发，也难以取得理想的授课效果。对此，教师就可以基于信息技术的灵活运用来改善这一现状，优化授课环节，进一步拓展学生的发散性思维。
比如：在教学《草船借箭》这篇文章时，基于对学生语文发散思维需求的充分考虑，教师突破了以往授课模式的种种局限。在课堂导入环节，为学生播放了《三国演义》电视剧中，“草船借箭”的影视片段，以此来全面激发学生阅读热情。基于此，教师又为学生思维发散指明了方向，引导学生对诸葛亮成功借到弓箭的原因做出深入探究，使其能够着重从诸葛亮、曹军将领等人物角度来作出综合分析，对其心理活动变化作出深入探究，这样既有助于学生想象力的发挥，也能够为学生语文思维的发散创造良好条件，进一步拓展学生的语文综合素质。
结论：综上所述，广大小学语文教师在组织学生开展各项教学活动中应充分认识到，信息技术的科学、灵活运用，不论是对学生学习兴趣的全面激发，还是对教学效果的大幅度提升都具有重要意义。因此，为了将其实际价值充分发挥出来，语文教师应结合日常教学的实际需情况，以及学生认知特点来科学整合现有资源条件，用信息技术来开展更具趣味性、实效性与开放性的语文教学活动，促进学生语文综合素养的全面提升。
参考文献：
[1]张学堂.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].教育现代化,2018,5(11):336-337+339.
[2]于海莲.浅谈多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].读与写(教育教学刊),2018,15(01):151.
[3]窦继红. 运用信息技术在小学语文教学中落实核心素养的培养[A]. 人民教育出版社人教数字研究院、《中小学数字化教学》编辑部.数字化教学探索与创新——第二届全国中小学数字化教学研讨会论文集[C].人民教育出版社人教数字研究院、《中小学数字化教学》编辑部:中小学数字化教学研讨会,2017:11.
[4]马效锋.现代信息技术在小学六年级语文教学中的运用探讨[J].课程教育研究,2017(32):67.
[5]刘春华.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用研究[J].课程教育研究,2017(26):61-62.
[6]杨光.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2017(05):112-113.
