正在热映的《虎妈猫爸》,讲述的是一个在孩子教育问题上争议不断的家庭故事,取材于普通人的生活,但它引发的热议超越了平常人的生活。《虎妈猫爸》中探讨的教育问题,正是时下家长们最纠结和头疼的。各种教育观念密集发射,姥爷的应试教育,爷爷的传统文化教育,奶奶的富养理论,姑姑推崇的国外教育……而真正的出路在哪里却越发让人迷茫。看完这部电视剧,作为一个小学英语教育工作者,我也陷入了深深的思考。姥爷的应试教育不利于孩子的身心健康成长,茜茜的抑郁值得我们每个教育者反省。那么如何才能让孩子快快乐乐的成长,又能轻轻松松的学习知识呢?
就小学英语学科,我认为要培养我们的学生的学习兴趣,首先一点,同时也是最重要的一点就是应该制造活跃的英语课堂气氛,诱发学生学习的兴趣和求知欲;往往这一点也是最难的。其次,充分研究每一位学生上课所需教授的教材,认真备课,激发学生学习英语的趣味性;注重"以学生为本",建立老师与学生的新型师生关系,重视师生之间情感交流。开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。我们知道:兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学。就像《虎妈猫爸》中的小赵老师,她能站在孩子的角度区看问题,处理问题,做孩子们的朋友。古语说,“亲其师,信其道”。
第一、英语课堂气氛,诱发学生学习的兴趣和求知欲。
就此,我想谈谈我的一个学生张国荣,他很好动,求新求异的愿望很强烈。针对这样的孩子,首先千万不要为了盲目追求教师把握课堂的纪律而去打击他的好奇心和求知欲。所以上课时,我尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,我想,这样的话就已经给胡琪琛创造了一个既开放又宽松的学习环境。在我们幽默诙谐、和谐宽松的课堂气氛,使他每次上课都怀着轻松愉快的心情迅速投入到学习中,慢慢地,还敢用英语大胆发言,(尽管刚开始时候是半英半中,甚至大多数中文,但后来越来越好,)最终,不断产生学习英语的兴趣。其实,兴趣提高了,成绩也自然就上去了!
第二,课堂设趣,寓教于乐
古人云:“未见意趣,必不乐学。”可见,兴趣是学生认识的需要,也是学习的强大动力。兴趣越浓,注意力越集中,观察也就越细致,反应越清晰,思维、记忆等各种智力活动也最有成效。创造轻松活泼的英语课堂氛围,让学生产生兴趣,激发学习动机,快乐的学习英语。
1、快乐——动
传统的课堂教学,往往很注意课堂纪律,课堂上学生静静地坐在那儿,师云亦云,这样学生很容易失去学习的兴趣。所以,教师应根据小学生好动,好玩,好胜的特点和思维发展规律,采用多种活动形式,如做游戏,讲故事,绕口令,谜语,唱歌,跳舞等。特别是游戏,因为游戏是小学生生活的重要组成部分,90%以上的小学喜欢课堂教学游戏,这是因为游戏 给他的课堂学习带来了快乐,使他们的身心达到完全的投入,而且游戏会使枯燥,机械的句型操练变的生动,活泼,趣味无穷。因此,在小学英语教学中,我们要充分发挥游戏 的作用,如教一组颜色的单词,教师可以设计这样一种游戏。每个学生拿一种不同颜色的纸牌,教师发出指令:red ,
red , red ,sit down please ; yellow ,yellow,
yellow, touch your nose ; white , white , white. open your book。拿相应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作。这样学生既掌握了各种颜色的单词,避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味,又运用这些词汇进行了交际练习。再比如学习动物的单词时,还可把动物编排再纸牌上,让学生拼出自己手上拿着的纸牌的单词,如dog,mouse,cat等,还能贯穿中国文化,如 歇后语狗拿耗子多管闲事。就像电视剧中,茜茜姥爷后来所提倡的寓教于乐,发明了很多游戏,对于课堂教学同样的适用。
2、快乐——物
小学生年龄较小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,但形象思维占优势。所以,要经常利用图片,实物,录音机,多媒体等多种辅助工具,利用情景,和设置情景进行教学,这样就能使英语课堂形象化,趣味化和交际化,有助于调动学生的积极性,使学生快乐地接受知识。
如教apple ,banana, orange等实物单词时,可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接角的,但教师把它们带进课堂教学,学生会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,在英语单词与实物之间建立直接的联系,在关的生词可以在几分钟之内记住并说出,但对于一些不便于工作带入教室的实物,我们可以用相应的图片,卡片,用多媒体展示,用玩具代替等。用实物激活学生言语活动的兴趣,学生充满好奇兴奋,快乐地学习英语单词。
3、快乐——想
想象是创造的源泉,没有想象就没有创造,要培养学生思维的独创性,首先要培养学生的想象力。教师可利用实物,图片简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生的丰富的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。
例如在练习Do you like……?Yes ,I do.(No ,I don’t)句型时,教师以把教室布置成一个餐厅,里面画有各种食物和饮料.让学生想象他们去餐厅,两人一问一答:Do
you like chicken? Yes ,I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice?
No, I don’t. I don’t like
pineapple. 或者让一个学生充当小记者,去采访其它同学都喜欢什么味道的食物,这时学生们都非常高兴,一个个争先恐后地要做小记者,去了解其他同学的喜好。
4、快乐——评
学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬,能推动学生进一步提高学习兴趣。因为,在对任何一个学生进行评价时,切不可轻描淡写,一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励,以巩固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣,可以依次运用程度不一的话语:Ok / Good / Wonderful / Magnificent !等。当学生有了精彩的表演,我们可以说;“ Great ! Boys and girls, Clap your hands !"接着引导全班同学鼓掌对其表扬,集体喊:“XXX, Very Good !”有时教师也可以奖励他们一些贴纸,或者送一些小礼物等。与此同时,我们还可以根据学生回答问题的具体内容,有针对性指出好在哪里,使学生知道自己的长处,增强信心,从而激发其学习动力,保持他们学习的兴趣,充分感受英语学习的快乐。如果有的学生由于种种原因没有讲好或演好,则说:“Try again!”这样的评价不会挫伤他的积极性,使他有勇气,有兴趣再试一次。
在我们教学过程中,有很多教学内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教学地点变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力自然逐步增强。
好的开始是成功的一半。因此,在课间,放一点轻松的英文歌曲,放松一下学生们的神经,不失为一种好的方法;或者给学生讲一个英文笑话或故事,效果也是非常好的。
总之,作为小学英语教师,我们应运用各种教学手段,使学生充分享受到学习英语的快乐,养成良好的英语学习习惯,让学生在“乐”中学,“乐”中练,变苦学为乐学,真正做到“乐而好学”。