做个“会夸”学生的老师
人们常说“好孩子是夸出来的”,我很赞同这个观点。但“夸”也是有学问的,要根据不同学生的不同特点,因人而异。每个学生都是一本书,有着与众不同的心理,呈现着独一无二的个性。因此,老师只有了解学生的情况,深入学生中间进行面对面的交流,充分地了解每一个学生,让“夸”真正对孩子的发展有促进、有帮助,做到“会夸”。
通过长时间的观察和经验积累,我觉得成功的“夸”孩子可以从几个方面去做。
一、“夸”要及时
有句话说的好“趁热打铁”,是呀,我们夸学生就要及时,抓住时机。人都喜欢听表扬的话,教师的表扬于学生而言是一种无尚的光荣。教师如能毫不吝啬的抓住时机对学生进行表扬,往往能有效地促进学生的良好转变,取得事半功倍的效果。因此,老师要善于发现学生的闪光点,了解他们细微的进步,及时给予表扬,这样才能使学生的良好的思想、行为得到强化,达到再接再厉的效果。因此,教师及时的表扬就是对学生点滴进步的及时肯定和鼓励,更是学生今后永远前进的铺路石。
二、“夸”要适度
做任何事都要把握一个度,也就是做事要把握好分寸。特别是对于夸孩子上,尤其要注意。会夸,会给孩子带来正面的积极地影响,使他们朝着正确的方向发展;反之,夸得不恰当,会适得其反,让孩子成为狂妄自大、目中无人的人。“细节决定成败”,“教育无小事,处处皆育人”。作为一名教师,我们要做一个生活的有心人,细心人。细到一个眼神,一个手势,一次抚摸。
现在的农村孩子留守儿童居多,受到祖父母的溺爱也多,因此教师对于“夸”学生就尤其要注意分寸,注意表扬语言的使用。每个人都需要支持和表扬,但掌声太过频繁就起不到一定的教育作用,表扬太过就会让学生飘飘然。“夸”要就事论事,既有具体的事例,又有理性的分析。否则,表扬过多或过分,都会适得其反,产生“负效应”而应该根据学生的不同特点,采取不同的表扬方式,让学生明白他受到了老师的肯定即可。
三、“夸”的方式多样
“夸”学生的方式可以多样,单一的用语言夸,显得单调,而且时间长了,学生就不太感兴趣了。低年级的孩子可偏重于物质奖励,比如,当学生某方面做得好时,可以适当的奖励他们一个小星星,组与组比赛时,可奖励他们一个小红旗等等;高年级学生可用语言表扬,或一个肯定的眼神,一个鼓励的抚摸,一个夸赞的手势,一句关切的话语,等等。这些都能不同程度地对学生起到鼓励作用,能够起到潜移默化的教育作用。
四、鼓励同伴互“夸”
学生生活在集体中,同伴的力量是巨大的。老师可正面的引导学生互相欣赏。在教学中,我常常引导学生主动去发现身边同学的闪光点,并向他学习。比如,我班原来有一个成绩比较差的学生,学过的生字很多都不会认,一次我强迫她必须要认会那一课的生字,她在规定时间认会了,我当时就夸了她,并且告诉她,下一课如果会认识了就读给我听。没想到我这一夸,起到了神奇的作用,我们还没有学习下一课的时候,我上课前进班里,这个学生就拿着书找到我,把她下一课认识的字读给我听。我当时当着很多同学的面又一次夸她认得好,认字能力强。同学们也对她刮目相看,不再笑她成绩差,而且很多学生都像我一样夸她认字快。从那以后,她一发不可收拾,每天只要我们即将学习下一课,她就提前把这课的生字认会了。看到这种情况,我心里由衷的高兴,没想到同伴的夸奖也同样会起到意想不到的教育效果。
我们教师教育孩子,就要运用好“夸”的技巧。夸对了,夸适当了,能起到你想象不到的理想的效果。适当的表扬,能使学生受到鼓舞,能增强学生自信心,激发学生的上进心和荣誉感。因此,我们要做一个会“夸”学生的老师!