营造留守儿童温馨心灵家园
李素华
亳州市蒙城县范集中心小学 1224913695@
摘要： 随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的农民走入城市，在广大农村也产生了一个特殊的未成年群体———农村留守儿童。留守儿童是我国城乡二元体制的一个衍生物。他们因缺少情感沟通、思念父母，出现心理障碍、性格孤僻、偏执自私、行为异常、自由散漫、学习偏差，甚至部分学生染上吸烟、酗酒、暴力、网瘾等恶习，部分留守儿童抱着破罐子破摔的心理生活，身心健康受到严重摧残。作为一名农村小学教师，我看到这些既痛心又焦心，启迪他们的心灵，照顾他们的学习生活，是我们学校、家长、教师共同的责任。伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童做个朋友。
关键词： 留守儿童 身心健康 心灵鸡汤
关爱孩子，带着一颗童心，走进孩子的心灵，把老师的架子放下，怀揣一丝稚气，你就会感到一种挑战的乐趣。每次在课堂上提出问题时，她总是回避着我的目光；每次我在讲练习时，她总是低低地埋着脑袋；每次翻开她上交的作业时，我只能连连摇头……这就是我们班的一个女学生邹子彦。她基础差、胆小、自卑，不爱与同学交流，更别说在老师面前表达什么了，甚至远远的见到老师都会绕着道走。
有一次上课时，我发现她变了：她的眼里闪烁着光芒在注视着我！整节课都是这样！这是多么大的变化啊！我后来慢慢又发觉，她几乎每节课都是这样。我欣喜着，疑惑着，思考着。为什么她会有如此大的变化呢？答案终于在一次《老师，我想对你说》中揭晓了。第一单元考试过后，老师要求学生写出想对老师说什么，想怎么写就怎么写，主要写出自己的真实想法。邹子彦这样写道：“今天考试的卷子发下来了，我的心砰砰直跳，不敢看卷子更不敢看老师。这时数学李老师表扬了我：邹子彦同学进步很大，这次考了68分，计算题的正确率很高，同时老师您又向我投去信任的目光和微微的一笑，我恍惚在做梦好久没回过神来。再看看数学卷子，确实是68分，再往下看，我有一个字，竖式计算的“式”字写错了，老师您批改时，还特意在卷子上说明这个字写错了，并在旁边范写了一遍，告诉我这个字没有一撇，接着，您还亲切地说，今天有进步，继续努力。我是一个留守儿童，老师您像妈妈一样关心我，我一定要加油，不让老师失望！”我很高兴，这次她居然将这段话表达得很清楚！我又很意外，她的转变竟来自于我一次心血来潮的指导，我这么简单的一个举动在孩子的眼中就是对她的关爱！我豁然开朗，是爱，温暖了她幼小的心灵；是爱，激发了她原始的动力；是爱，给予了她学习的目标。原来，爱，就这么简单！
接下来的日子里，我时刻关注着她。在课堂上对她的表现给予赞许，课下经常和她谈谈心，学习上生活上经常帮助她。不经意间找她说两句，告诉她，书是人类的朋友，读一本好书就是在和高尚的人谈话……慢慢的，我发现她书不离手了，她的语言表达能力有了很大的提高，课堂上也能自信而流利地发言了，第一次月考她竟然考了88分，还经常帮助学困生呢......作为班主任的我既高兴又欣慰。
爱因斯坦说过：热爱是最好的老师。根植于爱是处好师生关系的奥秘所在。另一位男同学戴金成的改变，让我再一次感受到留守儿童的孤独失落，他们的欢乐需要有人分享，他们的伤痛需要有人抚平，他们的眼泪需要有人拭去。作为老师的我应该走进他们的心灵世界去了解去发现去经营。
我班有将近一半的留守儿童， 戴金成同学是我班的“特殊人物”。刚接手五（2）班的时候，通过接触，我发现他孤独、任性、倔强，上课不认真听讲，下课打架，不做作业，打游戏机，对什么事都无所谓，似乎所有的缺点都集中到他一个人身上，学习成绩一塌糊涂。遇到这种学生真头疼，我在心里想。十月的一天晚上，我对他进行了家访，发现他是留守儿童，父母常年在外打工，跟随外公外婆生活，并且外公外婆家里有20亩地，还做着生意，平时只顾给他吃饱穿暖，对他放任自流，一味的身心健康溺爱，对他的学习不管不问，一天谈不上几句话。久而久之，使戴金成养成了很多坏习惯。家长的自怨自艾，无可奈何，让我感到心酸头疼，强烈的责任心 促使我一定要教育好他。同时，我感到对他的教育只能用真情去感化，用爱去融化。首先，我找他谈心，一次不行两次。这种谈心不是说教，更不是居高临下，而是心平气和，充满亲情。谈小时候的趣事，打开心扉，谈他对一节课的看法， 谈他对老师的看法，给予尊重和信任，谈他长大了想做什么，引导他从小要有美好的理想。虽然我特别注意关心他，爱护他，但一段时间后，他又恢复了从前。一个偶然的机会使他发生了根本性的改变。有一次课间大休息，他与同学打架，头撞在桌角上，顿时鲜血直流，孩子们都吓呆了，我赶紧把他背到学校的医务室，稍作处理包扎，然后又把他送到镇卫生院，楼上楼下，找医生、挂号刷卡、买药，并不断安慰他。恰巧这一天，是戴金成的生日，同学们纷纷来医院看望他，有的带来鲜花，有的带来笔、本子…..我特意买来一个蛋糕，和同学们一起给他过了一个具有特殊意义的生日。他非常开心，他的外公外婆告诉我，这是戴金成最快乐、最开心的一次生日。我还用手机给他拍了一些照片，发给远在他乡的父母，一起分享孩子的快乐，并通过视频让戴金成向父母汇报自己的学习、生活情况。这种关心触动了他的心灵，他红着脸说：“谢谢老师和同学们对我的关心，我没事了，从今天开始，我要重新振作起来，好好学习，不久大家会看到一个崭新的我，请大家看我的行动吧。”从此以后，他很听我的话，以前的缺点也改掉了不少，我趁热打铁，在“一帮一，互帮互学”活动中，我让他做了另一位同学的老师，他劲头更足了。我欣喜地发现，他上学来得比从前早了，乐于帮助同学了，上课认真听讲了，作业按时完成了，学习成绩直线上升。他从无所事事，到自尊自爱，再到融入集体，富有责任心。外公外婆也夸他懂事了，见人主动打招呼，经常帮助家人干家务。我从他的转变中，看到了教育的力量，师爱的力量。他的一篇作文中，表达了对我的深深感激之情。事后我从语文老师那儿知道的。我感到无比的欣慰和自豪，感到作为一名人民教师的无上光荣，同时我感到自己肩上的担子很重，作为人民教师不光是传道授业，更重要的是让孩子心里健康，立德树人。 很多时侯，我们可能对孩子的点滴进步熟视无睹，但对他的偶尔一次的错误就紧紧盯住不放。我特别欣赏勇于在孩子面前承认错误的家长和老师们，因为唯有爱与信任才能让孩子重新爬起来，一味责怪、挖苦、甚至拳脚相加的教育方式只能让幼苗“夭折”。用爱的形式去培养孩子的爱心，种瓜得瓜，种豆得豆，天经地义。爱的教育无时无刻不出现在我们平凡的日常生活中，大到惊天动地、生死攸关，小到举手投足之间的细微流露，我们不能说在这方面一定得做得完美无瑕，然而我们可以尽自己最大的能力去营造它。
每当我听到班上的留守儿童满脸幸福的告诉我：“老师，中秋节爸爸要回来了......”“老师，我妈妈过年的时候给我带好多吃的东西和新衣服......”“老师，放暑假我要去海南爸爸妈妈工作的地方......”“老师，我的学习进步了，爸爸妈妈表扬我了，谢谢你，老师！”“看到他们的纯真可爱，愿我们每一个教育工作者奉献自己最真挚的关爱，去填补他们内心的空白，温暖彼此的心灵。当然，留守儿童的教育任重道远，我坚信，这份遗憾不会留给明天，让我们携起手来共同营造留守儿童温馨心灵家园！
