《高中化学探究教学模式研究》系安徽省教育厅批准的2012年课题研究项目，项目编号为：JG12243,于2012.年12.月16日正式开题。
1.本课题研究主要内容：
（1）主要依据不同的学情、不同的教学环境和教学条件，研究适合学生个性发展的高效自主探究课堂教学模式，运用化学实验教学的特点，引导学生设计实验探究知识、发展智力、锻炼能力；
（2）研究如何提高学生探究学习过程的效率，激发学生发现问题提出有价值的问题，教师在课堂上有效的激发生成、最大限度产生有价值的生成；
（3）研究如何让不同层次的学生参与自主探究学习且能高效完成学习任务，获得收效，体验成功；
2.本课题研究步骤：
第一阶段：（2012年4月—8月）课题的酝酿和申报阶段；
第二阶段：（2012年9月—11月）等待安徽省教育厅2012年 课题立项批复；
第三阶段：（2012年11月—12月）组织课题组成员学习培训、课题组成员分工，明确研究目标，制定课题研究实施方案，落实研究计划；召开开题会议；
第四阶段：（2013年元月—2013年12月）各课题组成员按各自的分工，开展理论学习，实践研究，课堂教学反思，发现存在的问题，结合教学实际，探索“高中化学探究性课堂教学模式”方案；撰写教学设计，上研究公开课，集体研究；撰写教学心得、教学反思；课题研究中期总结、形成中期报告。
第五阶段：（2014年元月—2014年7月）实验尝试阶段，开展课题研究研讨课，设计高效自主探究教学方案，上课、听课、评价，反思，研究后，再设计、再上课、再听课、再评价，再反思，最后总结。形成阶段性小结；
第六阶段：（2014年7月—2014年12月）
撰写论文、教学案例，整理材料，撰写结题报告，申报课题结题，完成结题。
3.课题研究目标
改变学生课堂学习方式，减轻学生课业负担，变被动为主动，使探究式学习方式成为学生获取化学知识、发展能力的有效途径，使学生的个性得到充分的发展,人格得到充分的完善，让学生在探究化学知识带来乐趣的同时，产生浓厚的学习化学兴趣，真正成为学习的主人，使课堂学习过程成为学生生命成长过程。
改变高中化学课堂教学方式，转变教师教学理念，提高教师专业素养、专业水平，提高教师的教学智慧与艺术，使教师转变角色，从讲台上走下来，成为学生学习的合作者、引领者和促进者、评价者，建立友好的朋友式的师生关系，创造性地开展教学活动，真正把知识看成学生成长的载体，建立学生发展第一的思想，实现“知识课堂”到“智慧课堂 ”最终成为“生命课堂”的转化。
研究好的教学模式，实现师生共同发展，打造高效课堂，提高教育教学质量，多而快的培养优秀人才。
4.课题研究的预期成果
（1） 课题研究结题报告；
（2）“探究性教学模式”课堂教学设计案例集；
（3）“探究性教学模式”课堂研究课教学实录和评价；
（4）“探究性教学模式”论文汇编；
5.课题研究组织机构及成员分工：
朱剑：负责课题的全面管理、协调，课题组成员的组织培训以及最终成果的汇集；
唐永：负责课题的全面管理，课题申报方案撰写、课题研究方案起草，开题报告，结题报告的撰写，承担课题研究公开研讨课，撰写研究论文和教学设计；
张勤; 承担课题研究公开研讨课，撰写研究论文、教学设计、教学反思等；
杨雯雅：承担课题研究公开研讨课，撰写研究论文、教学设计、教学反思等；
马永梅：承担课题研究公开研讨课，撰写研究论文、教学设计、教学反思等；
程少春：承担课题研究公开研讨课，撰写研究论文、教学设计、教学反思等；
王来兵：承担课题研究公开研讨课，撰写研究论文、教学设计、教学反思等；
6.课题工作进展：
一年来，课题组开展学习、研究、实践，完成了以下各项工作：
（1） 课题组全体成员研究讨论制定了课题研究实施方案，课题工作计划，明确课题研究方向、任务及研究内容；
（2） 全体成员开展理论学习，掌握课题研究方法以及与本课题有关的研究领域的研究动态，深刻理解探究教学模式的内涵；
（3） 在一线课堂教学实践中，对课堂教学的深刻反思与研究，运用不同的教学策略设计不同课型（实验课、理论课、复习课）的教学设计；
（4） 听课、评课、反思总结，课题组成员程少春老师、唐永老师、马咏梅老师、杨雯雅老师、王来兵老师分别举行了一次课题研究研讨课，课后大家深入研讨，针对课题研究目标，提出来存在的问题与改进的方案，由授课教师写出反思总结，重新修改教学设计方案，再次尝试实践，直至满意为止；
（5） 在学生中抽样开展了一次问卷调查，反馈了一些课题研究的重要信息；
（6） 2013年11月在肥西中学举行了课题研究县级展示课活动，分别由课题组成员程少春老师、马咏梅老师、唐永老师授课，向来自全县的化学教师代表展示课题研究课，旨在广泛听取同行的意见和建议，以便改进我们研究中存在的问题与不足，深受老师们的好评；
（7） 目前课题组成员正在撰写教学实践报告、总结探究教学模式，撰写教学论文；
（8） 拟草课题研究中期报告。
7.课题研究过程中存在的问题：
（1）教学任务与课题研究时间上的矛盾，教师的教学任务重，每次大家交流活动，很难找到交集时间，忙于教学，研究学习时间得不到保障；
（2）升学的压力，使教师的教学观念难以转变，总是不敢放开课堂，想改不敢改；
（3）在研究中少了个性化、特色化的创新教学模式；
（4）学生学习活动的效率低，主动学习习惯没有养成，导致课堂教师调控有些困难，师生生生对话交流不顺畅影响课堂教学效率；
（5）如何从实践上摸索研究上升到理论，需要进一步思考研究；
（6）少数研究教师不能持之以恒，遇到困难就想退却；
《高中化学探究教学模式研究》课题组
2013-12-4
