小学美术示范教学方法的思考
王燕
六安市 霍邱县 师范附属小学 1207933013@qq.com
摘 要：示范教学是美术教学的重要手段，也是美术课堂教学的重要组成部分。随着多媒体技术越来越被广泛的应用，课堂示范教学已被很多教师所忽视，整节课使用多媒体，教师不再动笔，难道美术课堂真的不需要示范教学了吗？其实，我们可以考虑给小学美术示范教学方法一个必要的位置，充分发挥它在课堂中的重要作用。
关键词：小学美术，教学方法，示范教学，美术课堂
一、小学美术课堂绘画示范的几点教学要求
在新课程改革的实施过程中，教师应根据教学情况和学生的情况，在示范教学中进一步满足小学美术课堂教学的要求。
1．示范教学的目的
小学美术课堂示范的目的是激发学生对美术的兴趣，丰富学生们的美术知识。教师在组织教学时使用示范方式，能更方便地让学生明白自己想要表达的意思。
对于低年级的学生，教师要有效的运用示范教学的方法来加强学生对于课堂的理解。在绘画课堂开始时，教师以丰富有趣的语言进行表达，在这个过程中配合着实物的演示，包括与主题相关的各种图片等。在课堂上，教师必须做到能够吸引学生的兴趣，引导学生的注意力，并激发他们进一步对艺术进行探索的欲望。
2．示范教学的类型
传统美术绘画教学中的示范一般是指教师在课堂上以演示的方式来描绘某些创作的具体步骤，供学生参考。在艺术教育快速发展的几十年中，传统的教学方法得到了大幅度的改善提升，美术教师已经探索和实践出了各种新的艺术教学指导方法。示范教学也已经有了如下几种：如实物演示，图片展示，视频演示，现场演示，语言演示和动作演示等，这些方法都为学生绘画提供了有效的学习参考。
实物演示是指教师提供实物对象作为学生绘画的参考。如在教学《植物写生》一课时，我指着班级里的盆栽给学生看，告诉学生们说：自然界的植物让人眼花缭乱，给我们的生活带来了丰富的视觉感受。请同学们认真观察植物的特征、姿态，看看这些植物是由哪几个部分组成的，不同角度观察花和叶，各有什么不同呢？的确，观察对象是一个实实在在的东西，这就是一种实物演示。
图片展示是指教师提供照片、图片或粉彩绘画作为学生们学习的参考。比如一年级上册《画汽车》这一课，我问：同学们你们平时都看过哪些汽车啊？谁能够说的最多？然后要求学生们描述这些汽车的各种特征，之后展示各种汽车的图片。接着让学生讨论汽车的异同点，学生在经过这一系列的图片示范过程之后，对汽车的种类等便了然于心，后面对画汽车便不难了。其实，图片演示在实际应用的过程中有多种表现形式，老师还可以提供各种照片、图片以及其他材料供学生欣赏和讨论，再配合教师的问题，这些都有助于激发学生的想象力和创造力。
视频演示是指利用电视和计算机等多媒体技术来呈现美术相关的视频资料的教学方法。通过多媒体，我们可以呈现很多以前无法呈现的内容。视频演示手段能够让学生增长见闻、提升观察能力。例如，在三年级上册《台历的设计》一课中，我在教学环节中播放了2段提前录制好的教师示范操作台历制作的过程，这样有利于全班同学都可以很清晰的了解制作步骤。如今多媒体演示越来越普遍，深受师生们的喜爱，所以多媒体演示是一种易于使用且适合课堂的演示方法。
现场演示是指教师在现场作画或者完成手工来推进课堂进程的演示方式。一般来说，教师在教授某种新的技巧或者知识时，不可避免地使用这种方法。现场演示对于学生学新知识来说无疑是必不可少的，如四年级下册《用彩墨画鱼》，我现场示范了鱼的画法，在实践作业中发现很多学生画的鱼和老师的作品很接近，无疑，现场演示学生很容易模仿教师作画而失去自身的创造力。
3．示范教学的方式
在小学美术教学活动中，示范教学方式多种多样。按照示范教学的对象可以分为：教师示范、学生示范、师生合作示范。
教师示范是指教师在现场演示，以详细的语言和真实的动作来表达授课内容。如在三年级《吃虫草》一课中，针对猪笼草独特的特征（连接捕虫袋的枝条从叶片顶端长出），这时候我在白板上适当的把叶子形状画的大一些，接着老师一边画一边向学生介绍猪笼草的捕虫袋的形状就像没打开的瓶子一样，在这样直观而形象的示范过程中，学生可以第一时间抓住重难点，从而引导学生在这个基础上主动观察，积极投入的完成作品。
学生示范是教师选择一个或多个学生在讲台上进行演示的示范方式，学生演示也是传统示范教学中的一种教学手段。学生示范可以有效调动学生们的积极性，增加学生们的自信心，让课堂气氛变得活跃，有利于学生进行课堂学习。
师生合作示范是教师选择学生进行合作展示的示范类型。例如，在人美版五年级下册第14课《花鸟画（二）》一课中，教师可以先画一只鸟的外轮廓，边画边讲解鸟的种类、特征、颜色等，教师画好后可以请同学添加鸟的羽毛、为鸟涂色，或再画几只好看的鸟，此外还可以在鸟的旁边加一些简单的森林美景。这种方法可以为课堂气氛增彩，而且学生在互动中可以感受美术的快乐。
二、小学美术课堂示范教学方法
在新课改的全面实施过程中，教师应该根据自己的教学情况和学生的学情，来酌情使用和完善示范教学方法，毕竟现在的示范法与传统的临摹是有区别的，虽然都需要教师动笔，但是较临摹而言，现代示范教学方法更具有创新意义，下面具体介绍几种方法来谈谈自己的理解和运用。
1．步骤示范法
步骤示范法是指教师用语言指导学生体验艺术，教师在教学过程中的教学态度和语言指导是至关重要的。如果教师只按照书面的内容来讲解，不结合学生的实际感受和思维状况，则学生很难理解和接受课堂教学内容。教师的一步一步示范是课堂的重要组成环节。例如执教二年级上册第19课《过春节》一课，我在说到折灯笼时就采用了步骤的示范法。教师需要把灯笼的每一步都拆解成若干个小步骤来进行细致地讲解，用语言加上动作的示范来让自身的表达变得一清二楚。
2. 黑板示范法
黑板示范法是最直接、最具体、最有效的示范教学手段。让学生看到在黑板上整个的绘画过程，从而理解绘画的具体方法。例如，当教学生画牛时，老师拿着粉笔在黑板上快速画出一个轮廓，这样学生就会注意到牛具有哪些重要的特点。教师一边在黑板上绘画，一边对学生们进行提问，结合学生们的回答进行讲解。学生们的思维被教师的粉笔所引领，能够加深对于绘画技巧的记忆。
3. 学生示范法
学生示范也是一种不错的示范方法。学生示范是指由老师要求的一个或多个学生进行当众演示。学生示范可以有效调动学生的积极性，增强学生的自信心，让课堂气氛活跃，以此有利于学生学习各种美术知识。学生示范是教师激发学生们艺术想象力的好手段。例如，在人美版二年级上册第17课《动物乐园》中，老师问：“同学们去过动物园吗？最喜欢动物园里的什么动物呢？”通过激发学生们的回忆来让学生们加深对一些动物的印象。这时课堂气氛活跃，教师及时地鼓励学生们来模仿自己喜欢的动物，学生们在模仿的过程中体验到课堂乐趣，同时也对各种动物的特点加深了了解。学生示范要注意鼓励学生积极参与到教学过程当中，让学生有机会在课堂上有所表现，让学生在课堂上自行探索。学生示范也为教师和学生之间、学生与学生之间的沟通提供了平台，在沟通中让课堂效果达到最佳。
4. 具体示范法
具体示范教学是在美术教学中对学生进行具体的指导。教师带领学生们发现问题、带领学生们解决问题，让学生们的美术学习过程中遇到的问题得到实时地解决，在课堂教学的过程中，教师应该仔细观察每个学生，即时发现他们所遇到的困难，并即时地给与他们相应的帮助。如在执教三年级下册《别致的小花瓶》一课时，学生在动手做小花瓶，有的学生不知道如何变化瓶子达到造型的别致，这时候老师就可以给予及时的指导。这种具体示范法有利于拉近教师和学生之间的距离，增加师生之前的情谊，以此让学生掌握美术技能的步伐加快。
5. 对比示范法
对比示范就是让学生们观察所谓的优秀作品和普通作品之间的不同，这种对比可以在教师作品和学生作品之间，也可以在学生作品和学生作品之间。对比示范可以让学生意识到自身的和别人的差距，以及认识到作品的美感与欠缺。对比示范会让优秀的作品在学生的心中留下更加深刻的印象，也会让学生们明白一幅作品中的哪些问题会成为瑕疵。对比示范的过程可以让学生认识到自己在创作中的短板，从而对自身的提升改进有一个明确的方向。
6. 欣赏示范法
欣赏示范是指学生在教师指导下欣赏作品。其主要特征是让学生通过欣赏优秀的艺术作品产生情感反应和审美意识。美术课堂教学的重要教学内容是审美能力教学，这让欣赏示范在美术课堂教学中有着重要而又不可或缺的地位。课本上提供给学生们欣赏的名画和优秀作都是缩印版，这常常导致学生们提不起学习兴趣，教师们必须要意识到这一点。教师们应当利用多媒体手段为学生们展示高清版的名作，在这个过程中配合详细有趣的解说，来让课堂效率得到提升。欣赏示范不仅是向学生传达艺术的基本知识，而且更重要的是培养学生对艺术的热爱，同时也培养了学生们的审美能力、创新能力和他们的个性发展。
三、结语
教学实践表明，不管是哪种示范，关键在于教师如何示范，学生需要什么样的示范，只要能打开学生的思路，他们一定能创造出更多出乎意料的作品。当然，简洁明了、目标明确、富有效率的示范法也是美术课堂中一道亮丽的风景线，作为一名小学美术教师，只有不断摸索适时适度适人的示范方法，才能在教学中做到进退有度，犹如行云流水，游刃有余，恰到好处。
参考文献
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