现代信息技术在美术教学中的有效应用
王燕
(六安市霍邱师范附属小学,1207933013@)
摘 要:现代信息技术在美术教学中不是仅仅起一个辅助作用,随着社会的进步和科技的发展,现代信息技术在美术教学中的作用会越来越大。就教育教学方面,传统的教学模式已经不能适应现在的美术教学,取而代之的信息技术手段已经适应了时代的要求,不仅能促进教学模式的转变,能培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、想象创造的能力,而且更能有效地提高教育教学质量和教学效率。
关键词:信息技术 美术教学 有效应用 多媒体 方便快捷
引 言
在2011年版《美术课程标准》中,国家提出了课堂教学改革,它是将新课程标准的新思想、新理念和美术课堂、课外教学的新思路、新设想结合起来,使小学课堂教学不再单一化,在新时代的背景下,将现代信息技术引入小学美术课堂教学中是大势所趋。而现代信息技术的独特作用也突出的表现了出来。以前小学美术教学模式比较单一,这样学生的创新精神和实践能力就得不到很好的培养,那时几乎所有美术课堂教学模式就是教师讲解示范,学生临摹练习,很难做到素质教育的需要,学生的独立性、主动性、探究性、创造性受到了很大程度的抑制,甚至遭到扼杀。而随着信息技术手段在教育教学领域应用的不断发展,不仅师生互动、生生互动得到更高效率,还出现了人机互动,也就是学生与信息技术多媒体之间的一种课堂互动。在教学设计、开发管理和评价过程等方面,学生“主动参与、乐与探究、勤于动手、想象创造”的能力得到很大发展。
通过教育教学实践,我将从以下几个方面来阐述信息技术在小学美术教学中的有效应用。
一、欣赏课中更直观生动
过去要上好美术欣赏课,教师在课前要花费大量的时间去搜集大量的图片、幻灯片或录像带,而在学习欣赏课时需要大量的口头讲解。因此,很多美术教师一提到如何上好美术欣赏课都感到非常头疼,让原本应该非常生动直观的美术欣赏课,变的很是乏味无趣,孩子们也提不起学习兴趣。
而自从有了电脑多媒体信息技术,让美术欣赏课的教学效果大为不同,教师利用一台电脑,把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱,当欣赏经典美术作品时,鼠标一点,某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前,不但可以窥见作品的全貌,还可以放大局部进行观察,学生身在课堂,却能打破时空的界限,跨越古今,驰骋中外,在艺术的长廊漫步,在想象的空间飞翔,在潜移默化之中就提高了学生的审美品位和审美能力。
在小学阶段的美术学习中,特别是低年级学生在学习美术知识中,由于年龄较小,理解能力还没有达到较高程度,当欣赏建筑艺术作品时,我们就可以借助电脑多媒体,这样不仅能够让学生更加直观的观察静态的建筑物体及其构造,而且当我们需要教授学生某个知识点时还可以让静态的建筑物动起来,通过局部旋转,让学生欣赏建筑物的多个侧面。比如:使用这种手段在小学六年级的《建筑艺术的美》一课中,可以充分体现它的优越性。学生们在教师课前设计好的课件中,欣赏周边的建筑外形,浏览一座座建筑物的内部装饰,让学生的直观性变得更加真切,而这些不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格在学生们的脑海中将会留下深深的印记。又如:在小学低年级的欣赏课《妈妈和孩子》中,教师会提供大量的电子图片和各种相关的网页浏览链接,让学生不仅从感官上去了解妈妈和孩子之间存在的情感而且深刻感受到不同艺术家是如何用自己的艺术来表现妈妈和孩子之间爱的表达。利用多媒体技术来表现这样的效果是无法比拟的,也是空洞的理论所无法达到的。
又如,在一年级课程《谁画的鱼最大》一课导入时,可以演示一段展现海底世界的视频进行欣赏,绚丽的色彩,变化无穷的神秘海底游着各种形态、大小不一的鱼儿,伴随着优美的音乐,给学生的视觉、听觉以美的享受,这样课堂教学进入轻松、愉悦的氛围,这样创设情境,导入新课,大大激发了学生的学习兴趣,于是学生便会积极主动地去探究新知识奥秘,他们带着强烈地好奇心和浓厚的兴趣去学习,积极主动地开始了学习新课程,因此,这为完成教学目标奠定了良好的基础。
二、手工制作设计课中更方便快捷
在国家强调素质教育的今天,美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,从促进学生素质发展的角度,根据美术学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。因此美术课程中欣赏课、手工制作课、设计课在教材中的比重增大了。在手工制作与设计课中,我们教师需要做大量的示范,学生也要做大量的练习,由于这类教学内容的图形非常规范,材料要求等也很严格,制作方式方法及装饰都很讲究,所以教师在示范制作或让学生完成作业都非常费力也费时。但是如果这个时候运用信息多媒体电脑软件就可以帮助我们轻松快捷的解决这些问题了。我们现在班级中普遍已经使用了班班通,这为我们提供了许多的绘图工具和编辑命令,教师在上课时可以利用电脑进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改,非常方便、快捷地完成作业。
三、绘画课中更多样化
为了进一步跟上信息技术的脚步,小学中高年级的美术课程中,电脑美术学习也变得重要起来,而电脑美术的另一个领域就是电脑绘画,这是美术学习中另外一种艺术创作的手段,手工绘画和电脑绘画两种形式的结合是一种新的教学模式。
在课堂教学中应用电脑绘画有很大优势。小学美术教育面对的是全体学生,侧重的是素质教育。以往那些以绘画技能为重点的旧教学模式是不全面的,让学生了解不同画种的表现技法与艺术特点,有利于学生开阔视野,陶冶情操。由于电脑绘画的特点,利用它的那种近乎游戏的手法,特别适合小学生的年龄特点,尤其是对绘画基础薄弱的学生,会减轻心理压力,激发学习兴趣,寓教于乐,让他们把美术学习作为一种乐趣而不是负担,我们的美术教育才真正实现了愉快教学。
四、作业展评课中更有价值
在以前的绘画作品评价中,教师大多将学生在这一堂课即将结束时把学生创作的作品粘贴到黑板上,然后教师针对学生作品的优点和不足的地方给予意见反馈。虽然这也是美术评价的一种方式,但从评价过程和达到的效果上来看这样的评价时效短,学生当时可能有所记忆但是课下很快就会忘记,教师也无法从时间上纵向观察一个学生的发展过程,因此对于学生在美术学习中的激励作用受到很大的限制。但如果我们在信息技术条件下对这样的评价方式做一个改变也许效果会更好。教师可以利用信息技术将学生作品在进行课堂展示后,把学生作品拍照整理,然后在班级网页上展示,并及时给予书面的点评。时间一长,积累越多,便会形成一个巨大的作品数据库,学生和教师都可以任意查看和打印学生各个时期,乃至每一节课的作品。这样学生的成长发展轨迹就十分明显。既有利于长期激励学生,又有利于教师的教学和科研,美术教学不再是单纯的经验积累,更是有数据支持的科学总结,能够很好的提高美术教学的效益。
综上所述,随着教育事业的发展,将信息技术有效应用于小学美术教学是教育发展的方向。这对培养小学生创造性思维有很大的帮助,有利于学生更好地探究生活中的实际问题。通过师生互动,不但培养了学生的合作精神,也体现了学生的个人价值。而教师应该在未来教育教学中,充分运用信息技术,突破传统的教学模式,时刻做到以学生为主体,教师为主导的教育教学工作。在美术教学过程中,只要我们不断地优化信息技术,充分发挥其作用,并符合教材体系,就能优化课堂教学,突破教学难点,解决教学重点,并有效提高了教学效果,又丰富了学生的感性认识和拓宽了学生的视野,调动了学生的兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展。因此,让现代信息技术更好的服务于小学美术课堂,从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。
参考文献
著作类
[1] 中华人民共和国教育部制定:《美术课程标准》,北京师范大学出版社2011年版,第30页。