有缘千里来相会，无缘对面不相逢，因此我深信我和每一个孩子的相遇都是冥冥之中注定的缘分。“光阴似箭，日月如梭”我已从一个年少轻狂的小伙子变成了一位深爱着三尺讲台的人民教师。我与每一个学生相处的画面都是美好的，我渴望成为他们人生中的良师益友。作为一名小学班主任，与学生朝夕相处，既渴望学生成绩优秀又希望学生全面发展做一个素质高尚的人。我究竟如何教育这群可爱的小精灵呢？我认为最重要的是真诚，真诚的对待每一个孩子。

去年，我所带的班级出现了一件“班级暴力”事件。中午吃完午饭，我休息了一会，大概在一点半的时候去的学校。到校之后我一直有个习惯，就是首先要去班级里看一下班里的学生。那天我刚进学校的大门，我就看到班长周晓宇和当天的值日班干部带着五个孩子向我走来，我心头怦然一震，肯定是有事发生了。为了方便处理我把这些孩子领到了办公室，到了办公室一个个七嘴八舌的，顿时乱成了一锅粥。在我的呵斥下终于安静下来了。班长周晓宇气氛地说：“他们五个在班级里打群架，还不听从班长和值日生的劝阻，严重影响了其他同学的学习”。我每天都告诫学生我们班级就像是一个大家庭一定要相亲相爱，可是他们竟然打群架，我顿时火冒三丈。他们的这种行为已经构成了“校园暴力”。平时这几个学生在班级里就不听话，上课不注意听讲，作业不能按时完成。我心想这一次我一定不能轻饶，“老虎不发威，当我是病猫”气死我了。我不仅要请家长，写检讨，还要在下周的升旗仪式上公开批评他们，让他们在全校师生面前出丑。

就在这时校长说一会有领导来检查，我让他们先回班级里站着，一会再处置他们。大概半小时之后检查结束了。而此时我的内心也平静了许多。我在思索着我的这种处理方式对不对？会不会对孩子造成其他的影响？我到底该如何运用教育机智解决这件事情？瞬间难住了我。

思量许久，这五位同学被再次叫到了办公室。首先我让他们知道了，他们今天在班级里所做的事情属于“校园暴力”事件。其次我明确了我的处理态度：第一：我不会请家长。第二：我不会在全校师生面前公开批评他们。第三：我不会报到校领导处。但是我需要你们开诚布公的交代事情的来龙去脉。这时我看见这五个孩子的脸上露出了一丝喜悦之情。开始向我讲述了事情的经过。原来是杨恒瑞同学用书本盖着头趴在桌子睡觉，他的同桌王天祥搞了恶作剧。把从外面抓来的一条小蚯蚓放到了杨恒瑞的脖子里。这两个学生平时在班级里就不是省油的灯，于是两个人大打了起来。恰巧这时另外三个同学看到了他俩打架上去拉开了杨恒瑞和王天祥。但是杨恒瑞认为他们拉了偏架，并出言骂了他们，于是又上演了五人一起打架的群殴事件。为了确定事情的真实性，我又分别和五位同学进行了面谈，然后又问了他们同一个问题——你在这件事情中做对了什么，又做错了什么？五位同学如实的回答了我。有的说不应该在班级里搞恶作剧，有的说不应该冲动，还有的说不该骂人......从他们的回答中我也感受到了他们的悔悟与真诚。此时此刻我感到了莫名的成就感与幸福感。我既处理好了暴力事件又教育好了学生，真是不亦乐乎。

此后，我一到闲暇之际，就会上网搜一些应对课堂突发事件的技巧，以便于以后更好的处理事件。有一些处理技巧我记得很清楚：第一：热处理。热处理是教师对一些突发事件刚发生时就抓住时机，趁热打铁或正面教育或严肃批评，“长善救失”、“扬正抑邪”。第二：冷处理。冷处理是指教师对突然发生的事故采取冷静、冷落的方式，暂时给予冻结，仍按原计划上课，等到下课后对学生做处理。这种方式一般用于处理学生的恶作剧问题上。第三：宽容法。 教师对学生突然出现的恶作剧或危害性不大的问题，该宽容时要宽容，是建立良好的师生关系的重要条件，也是机智地处理突发事件的艺术。教育家斯宾塞说过:“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理，对待学生没有同情，他们就变得没有同情，而以应有的友情对待了他们就是培养他们友情的手段。”第四：因势利导法。课堂中的突发事件激起了学生好奇心，完全吸引了学生的注意力，教师要想让学生重新回到教学目标上产生困难时，可以随时挖掘突发事件中的积极因素，对学生进行因势利导的教育和教学活动。第五：寓教于喻。学生的生活阅历不太丰富，对许多问题的认识缺乏切身体验，但只要把道理讲透，学生还是能理解接受的。教师用形象的比喻方式，不仅能吸引学生，引起兴趣，还能增加学生的内心体验，使学生不知不觉地受到教育。第六：“爆炸式”教育法。 爆炸式教育主要针对学生在课堂上出现的严重破坏性行为，采用大刀阔斧的处理方式。在课堂中出现意想不到的意外，无法回避时，就应该认真面对，用你的真诚换取学生的理解。新课标指出：课堂教学不仅仅是传授知识的过程，而更应该是师生共同建构知识的过程。

俗话说“人无完人，金无足赤”。学生犯了错误并不可怕，可怕的是没有丝毫的悔悟之心，更可怕的是作为教育工作者的我们没有给学生打开一扇悔悟的门。老师真诚的对待每一位学生，冷静的处理问题，给予他们宽容和关爱，学生也会无条件的向老师敞开心扉，诉说心声。正如大地相信天空的真诚，所以有了春雨的滋润；礁石相信大海的真诚，所以有了海浪的抚摸；教师如果相信学生的真诚，就会收获意想不到的惊喜。教师如果真诚的对待学生，就会拥有欢笑与感动。

真诚是一种责任、一种美德、一种力量！是一位人民教师最美丽的外衣。希望我们的每位教育工作者都要学会真诚，做到真诚。