办好农村教育，深化农村教育教学管理改革，是当前弥补基础教育短板的关键步骤，也是适应新课程背景的全新要求。因此，在办学农村教育进程中，要坚持以有效性为指引、以新课程为基础，持续探索优化农村教育教学管理改革的时代路径。本文将结合《教育教学管理与改革》一书，以新课程为研究背景下，分析农村教育教学管理存在的问题，探索为确保农村教育教学管理改革的有效性，需要坚持的路径及实施要求，以期为当前全面推动农村教育教学管理改革优化提供有效参考。由包艳宇著，延边大学出版社于2018年10月出版的《教育教学管理与改革》，主要以教育教学管理为研究对象，从教育目的、教育对象和教学管理模式、改革要求等多个角度对推动教育教学管理与改革实践进行了全面论述，提出了教育学研究的规律性和科学性相对不足，有待进一步完善的论述与建议。该书具有以下特点：

一、理论扎实，框架清晰

该书理论研究基础极为扎实，通过对教育教学管理所涉及的各项要素、细节进行系统化论述，形成了关于教育教学管理的完整论述框架。在新课程背景下，农村教育教学管理存在以下问题：一方面，目前农村教育教学管理体系过于死板，多数农村学校缺少必要的自主办学权，教学管理呈现明显的滞后性问题。当前农村学校普遍严格遵循教育主管部门、中心校的具体要求及发展指示开展教学管理工作，整个管理过程缺少相对独立的弹性空间。由于农村教育教学管理缺少应有的独立空间与自主权，过于依赖上级部门，很难有效推进符合农村实际的教育教学管理模式。另一方面，目前农村教育教学管理缺少必要创新和有效融合，整个教学体系过于单一，直接影响了农村教育教学质量。部分农村学校仍未真正、有效融入智慧教育，不仅教育成效不佳，也影响了教育体系的实时更新与优化。

二、题材鲜活，构思新颖

该书构思新颖，善于透过问题的表面，深度研究其中蕴含的内在规律。尤其是其中提出要从教育的价值与规律角度推动教育教学管理，意义突出。在新课程背景下，为确保农村教育教学管理改革的有效性，需要重点把握以下要求：其一，在新时代育人环境下，农村学生教育管理面临转变育人理念、推动文化育人的新要求。因此，要综合农村学生的基本状况，通过优化教育管理方案，突出学生主导特征，实现农村学生教育管理的最佳成效。其二，在深化农村教育教学管理进程中，要充分把握农村教育的内在要求，积极遵循农村学生的基本规律，充分融入新课程的时代要求，全面提升农村教育的教学质量。要充分研判农村教育教学的发展形态，通过精准把握农村教育教学的客观基础、教学资源和创新条件，融合农村教育教学管理的基本要素与教学特点，推动农村教育教学管理实现有序改革、精准改革。其三，要围绕学生全面发展的培养诉求，通过优化教学评价机制，坚持“以评促教”，为全面提升农村学生的综合素质奠定良好基础。教师要重视优化过程管理、关注学生的课堂表现，真正有效把握农村教育教学的核心诉求。

三、聚焦趋势，探索应用

该书以目前教育学的价值认知不足为研究对象，通过对教育教学管理的改革趋势进行叙述，提出了相应的改革策略与建议，为当前提升教育教学管理提供了可供借鉴的应用建议。在新课程背景下，为了深化农村教育教学管理改革的有效性，要从以下路径出发：首先，坚持以学生主导引领农村教育教学的有效性改革。在推进农村教育教学管理改革进程中，要将学习自主权、课程的主动权及时“交还”给学生，使学生真正意义上成为教学的关键主体，通过实时了解、精准研判学生的学习诉求，真正营造学生主导的自主课堂，全面超越农村教育教学的被动形态。要在充分、科学研判农村学生的思想特点和学习诉求，把握有效育人要求，确保农村教育教学的有效性。其次，要充分关注农村学生的实际需要，实施和谐、温情的“关怀”式教育管理，通过提高农村学生的成长归属感，使其在现实生活中，寻找学习研究主题，增添学生的学习获得感，使学生真正融入学习过程，整体实现高质量、高效能发展。最后，要尝试以“公共资源+社会力量”为基础理念，通过面向社会招聘助教志愿者，补充农村教育教学的参与力量，要重视引入智慧技术、传统文化，通过丰富农村教育教学资源，全面提升农村教育教学质量。该书详细阐释了教育学研究的各个环节，并且对教育教学管理提出了改革建议，有利于当前全面做好教育教学工作。随着“互联网+教育”发展不断成熟，面对建设“学习型社会”、深化农村教育教学管理改革的时代任务，农村学校要以多层次融合、广维度协作的全新办学理念为基础，综合新课程背景，稳步推进教育教学管理改革，通过融入新的育人要求，凸显农村教育教学的地域性，确保实现农村教育教学价值的有效延伸。