家 访 的 体 会
魏小云
自从走上工作岗位,我担任班主任工作,已有二十五个年头。多年的不断探索,让我深深地认识到,家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一,也是班主任经常性的工作。 学生看到我去了自己的家里,那种自豪从他们的笑容和眼神里就能看出来。
家访目的在于与家长交流情况,交换意见,共同研究教育学生的内容和方法。家庭是第一所学校,父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育,知识的获得,能力的培养,品德的陶冶,个性的形成,都有至关重要的影响。教育引导学生一定要与家长联系,双方只有同心协力,才能事半功倍,达到教育目的。
家访不是向家长告状,也不是让学生难堪,而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作长“报喜”,可以为后进生的转化创造良好的环境。美国心理学家查丝雷尔说:“称赞对鼓励人类灵魂而言,就像阳光一样,没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生,而不是因教师管教不了才去向家长“告状”。
这次家访我首选我班学习最好的,但写字较马虎的小朋友韦致远。去前我还特意向我校少年宫硬笔书法老师要了十张九宫格书写纸。来到他家门口我一喊,他端着饭碗就跑出来了迎我,高兴极了。他家开小店做生意,但对孩子的教育非常重视。我和他妈妈谈了孩子的学习情况,特别是他的书写和作文,一是要加强书写训练,养成认真书写的好习惯,二是交流他的作文成绩,作文写的太短,很不具体,而且书写很乱,告诉家长和孩子这是影响以后长远发展的主要原因,一定要引起重视和及时改正。他妈妈也认真的表示同意,并说出了学习计划。谈完后韦致远还给我带路去其他学生的家里。
在第二个学生葛星的家访中,我了解到他父母整天忙于生计,极少照看、督促孩子,甚至很少回家。他平时由姐姐照顾,姐姐只有二十岁。我看到他们家里的零乱和只有两个孩子,还有他们羞涩的眼神,心里真的很不是滋味。他们的眼神和韦致远的绝然不同,更多的是胆小和孤独。在葛兴同学家里我和他姐姐说了很多,首先是表扬他们,能互相陪伴。然后是弟弟的作业情况不是很好,要她多检查。还有他们平时的生活,卫生、还有安全,特别是周末她骑电瓶车送弟弟去市里补课的安全问题,叮嘱她要格外小心。
走在回来的路上,我心里很不平静。这样的孩子我班肯定还有,这使得我们肩上的责任更重了。我们没办法选择家长,我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。很多家长都反映:老师说的,孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话,老师的魅力无极限。当然高兴之余,需要我们付出更多了。让我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的学生个体和认知表达水平。文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导,这些家长的孩子往往已经养成良好的习惯,有较强的自觉性。文化程度不高,但为人处事有原则的一类家长,他们对孩子学习上的指导有欠缺,但会教他们做人的道理,家长说的多,做的少。有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会念叨,却拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文化程度低,对自己的子女从小又过于溺爱;现在孩子年龄增长,胆子也大了,有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。所以针对有问题的学生,我和家长促膝谈心,用一分为二地观点分析学生,同时把握实际,灵活调节,在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题,共同商量、探讨教育措施,使学生心服口服,家长也欣然配合。
总之,家访让我受益非浅,既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求,又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题,找出学生不良行为形成的根本原因,这样我们可以从根源着手,进一步加强对学生的教育。我觉得身上的担子更重了,我们要加强家校的密切联系,同时注重学生的个别教育,真正做到“教育一个孩子,关心一个家庭,传递一份关爱”的教育效果。