内容摘要：
情感是一种非常复杂的心理现象，是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。情感不仅仅是遗传和成就决定的，而主要是在教育过程中培养出来的。现代教育十分重视情感教育，迫切需要教育过程中的情感投入，情感教育已越来越受到人们的关注，而传统的教育教学已经满足不了现在学生的需求，现在社会的学生更多的是情感的缺陷导致了很多问题少年的出现，本文主要探讨情感教育在教育教学中所发挥的重大作用，以及如何在教育教学中体现情感教育。
关键词：
情感教育 性格特征 真诚 信赖 敞开心扉 教书育人
自尊心 爱心教育 需求 融洽 鼓励 疏导
正文：
作为一名教师，首先其本身必须既是一名学识渊博的“智能人”，又是一名情感趋于完善的“情感人”。正如德国教育学家第斯多惠所说：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养别人的情感。”在此，我想和大家谈一下在班主任工作中开展情感教育的一些粗浅的认识和体会：
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情感教育，先从做一位好老师开始。
首先你是以为好教师，学生喜欢的老师，学生才能喜欢你信任你，从而把情感托付给你，而新课改中教师职业规范是:爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，作为一个好老师，不只是要做到这些，
（1）培养自身良好的道德品质。
教师在日常生活和工作中，应当时时处处加强道德修养争取从人格上赢得学生尊重。
(2) 培养良好的认知能力和性格特征。
科技的发展和时代的进步，对教师的认知能力提出了更高的要求，教师想要有效的传授知识，就必须勤奋刻苦，好学多思，拥有渊博的知识和独到的见解以及精湛的教学技巧，能够给学生以深刻的启迪并激发他们对问题的深入思考，这样的教师不仅仅教学效果好，学生也会敬佩你。
(3)注重良好的仪表、风度、行为习惯的养成。
许多研究表明，教师仪表大方，衣着整洁朴素，会引起学生的好感。(4)做学生的朋友和知己。人本主义心理学的主要代表人物马斯洛和罗杰斯都强调学习中人的情感因素的重要性。他们认为必须尊重学习者，尊重学习者的意愿、情感、需求和价值观，主张在师生之间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。因此，教师除了扮演权威角色之外，还应当扮演朋友和知己的角色，成为学生学习的鼓励者、促进者，使学生觉得教师是他们真诚的、可信赖的。
二、情感教育，要先从沟通开始。
每个阶段的学生在成长过程中都有一个特殊时期，他们对事情会有了自己的看法，对生活安排也有自己的计划。有些阶段学生会处于叛逆期，对别人的意见根本听不进去，对老师的直白说教更是置之不理。如果老师此时此刻能够和学生进行真正的心灵对话，让他们感受到老师的理解与宽容，他们就会把你当成朋友;心近了，自然就乐于接受老师的影响，他们的积极性和主动性就会被调动起来。教师应找到各种契机走进学生的心里，成为他们的朋友。
我的班里有一个学生，父母离异，自小跟随奶奶，爷爷奶奶经常打架，爸爸打牌喝酒玩手机，他的性格很怪异，可以说有些变态，他经常打我们班级的女生，在班级里面经常搞破坏，垃圾乱扔，很多很多的坏毛病，私下没事的时候我就会跟他聊天，我知道他的梦想是环游世界，然后我就鼓励他，环游世界需要会英语，需要会看地图，需要懂历史……这些东西都需要你通过学习来了解，所以，从现在开始你就需要好好学习，才能实现你的梦想，走路上会主动叫他，跟他打招呼，渐渐地他喜欢上了我，每次见到我好远就会跑到我跟前跟我打招呼，我也总是很开心的回应他，我知道他需要的是我的爱，我的沟通。当老师给学生沟通时传达给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，教育才会收到应有的效果。这就是沟通的魔力。
三、情感教育，渗透在每个细节。
天冷了，嘱咐孩子多穿件衣服;学生病了，及时慰问补课。课下谈心、用电话与家长联系成为自己每天的“必修课”。期中期末时，谁有了进步，一份精心挑选的小奖品便送到学生的手里。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在工作中多个别谈话、多沟通家长、多表扬鼓励、多正面疏导、多指明方向。给他们送去爱的关怀，冰心老人曾说过：“情在左，爱在右，在生命的两旁，随时播种，随时开花。”随时渗透在每个细节，让爱永驻心间。
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情感教育，长久才能见真效。
意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师，是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。在看似粗犷的外表下，却存在着的确是一颗母爱般细致的爱心。最让人感动的是他的一番话：“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子……”实在叫人佩服之至，他告诉我们要用爱来呵护学生。“做一件好事不难，难的是做一辈子好事。”
五、情感教育，要给孩子满满的爱。
“爱是进入另一个最深人格核心之内的唯一方法，没有一个人完全了解另一个人的本质精髓，除非爱她。”教师无权选择学生，但教育可以改变学生，只要我们用心去教育，用爱去感化，相信每一个学生都是天生的学习者。只有采取有效的教学方式让每个学生都有学习的机会，保护孩子脆弱的自尊心，帮助学生成功，让学生尝试成功，才能逐步达到学生自主成功。
爱心教育，就是对学生的学习和健康成长给予爱的关注。因为“从更高的抽象层次上来概括，教育是爱的艺术。”这就决定了爱的范围广、容量大、方式多。爱没有模式，其价值和作用难以权重。他要求每一个教育工作者，必须全方位地了解学生，用宽广的胸怀包容孩子的不成熟，用爱心和耐心去帮助孩子克服这样那样的毛病或不良习惯。用爱的阳光温暖孩子的心房，带给孩子一个崭新的、充满希望的、快乐的天地。生活中事无巨细，上帝把一群孩子给了我们，教师只有用“负责”引领他们成熟。做一个爱心传递的火炬手，是时代赋予我们每个教育者的责任。
总之，没有爱就没有教育，冰心老人曾说过：“情在左，爱在右，在生命的两旁，随时播种，随时开花。”情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生个体发展和整个社会的健康发展。如果教师对他们表现出诚挚的爱，使他们冰冷的心感到无比温暖，使他们感到教师是真心实意地关心他们、尊重他们，他们就会对你产生信任感，付出真感情，真正的情感教育，立足于人类发展的需求，给人以生长的力量。
