篮球的防御技巧中有一种盯人战术,这样可以时时阻止对手有威胁的进攻并有效瓦解对手的防御,盯人可以做到不漏人,不留空挡,让对手无机可乘,在班级管理中我们同样可以运用这样的方法,来对班级管理产生很好的效果。
一位老师,自认为不善于管理,不能胜任班主任工作,有一次学校安排其做班主任,他实在是推托不掉,求助于我,我告诉他,其实当好班主任很简单,能做到两个字就可以了,一个是“盯”,一个是“勤”,而重点落在一个“盯”上,怎么盯?“勤于盯”,“坚持盯”,“耐心细致地盯”。这之后,他按照我说的去做,两年后,这位新班主任所带的班级在中考中考入重点高中的人数最多,他本人也被评为当年的优秀班主任。
我们身边也常常有另一种老师,谈起教育理论来头头是道,说起管理技巧来侃侃而谈,批评起学生来振振有词,但是班级工作只是重于口头上的布置安排,重于制度上的说教,重在学生犯错之后的批评,这位老师的班级在管理中总是出现这样那样的问题,一出现问题,你让他反思,他总会说:“我都教育到了呀,我也在班里批评了这类现象了呀!这能怪我吗?”表面上看这位老师没有问题,但追根求源问题还是出现在他的管理思路上面。
一切教育教学活动如果不重视过程,不重视过程的检查监督,不重视学生良好习惯的养成,那结果肯定要出问题。
中小学生处于可塑性较强的时期,根他们创造一个什么样的环境,使他们养成什么样的习惯尤为重要,如果在一个管理非常松散,学生比较放任的环境中,学生自然会养成许多不良的行为习惯。“行为养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。”这是一个很浅显的道理,但很多人看不到习惯的背后是很多次的重复才形成的。我们大多数人总是急于求成,忘记了事物本来的发展规律。孩子有一个坏习惯一定是在原有的环境中好多年,好多次的重复才形成的,那要想改掉就要好多次的重复相应的好习惯才能把它们改掉,所以,规律就是这个规律,违反这个规律任何想急于求成,想一蹴而就的行为都是可笑而无用的。
好的行为习惯需要在一个良好的学习氛围中长期坚持才能养成,这就要求我们当班主任和当老师的勤于盯班,勤于盯人。学生只要一进校,尽管还没有上课,班主任应该考虑,此时学生谁来负责,本来学生在原来的学校或家庭里已有许多不良行为,社会上已有许多不健康的思想风气在影响着每个孩子,所以我们能抓住的只有孩子在学校的每一分钟时间,如果我们在这儿放松一分钟,在那儿丢掉几秒钟,让孩子在学校里还不断地失去监管,拥有大量的犯错误的机会,你怎能改掉他们的坏习惯,而养成好习惯呢?一个好习惯的养成与一个坏习惯的改掉同样需要千百次的重复。所以创造一个学习气氛浓厚的班集体,拥有良好学习气氛的班风,不是光靠老师口头上要求一下,他们就能自觉形成的,这需要我们时时监督,处处管理,即勤于“盯班”才能实现。
河北衡水中学的无缝管理就是如此,否则怎能在2013年高考一届考出104位北大清华的学生来呢?
“盯人”,针对班级内个别学习习惯、行为习惯特别差的同学,我们就要发挥盯人的秘诀。小时候在河边玩耍,我们都怕被蚂蝗叮上,因为你很难甩掉。其实,我们有时做老师的也应该学习一下蚂蝗的精神,盯上你的错误不放,直至你慢慢改正。一个学生犯了错误,我们不是彻底地否定他,而是不断地敦促其改正,可以和他一起制定改正错误的计划,并做好监督,给他机会,不断地提出要求,而且学生犯错误一定要有记录,有学生的反思,有班级内奖惩量化的评比,这样的教育才符合规律,而不是一次犯错,口头批评过后没有记录,没有反思,没有评比,如此下去,孩子犯了错误很快就会忘记,没有切入思想深处的触动,下次就会很容易再犯。
我们盯人就是要加大力度监管好班内那些习惯差的同学,不给他们在学校里、班级内重复犯错误的机会,每犯一次错误,就是重新“复习巩固”犯错误的“技能”,强化了犯错误的脑细胞。我们做班主任的就不能给他们这样的机会。毛泽东说过“世界上怕就怕认真二字”,其实,“蚂蝗精神”就是认真精神。
有时,我常常觉得我们做教师真的像是在拔河,和学生的坏习惯在不断地拔河,看谁的力量大,谁就能把另一方给拉过来,我们真的应该不断地调整自己,从各方面提升自己,这样才能在这场持续的拔河中赢得胜利。