如何提高初中生的散文阅读能力

                     安庆市罗岭初中  桂迎忠

在近几年来安徽省中考语文现代文阅读中，散文都首当其冲。而考生失分最严重的也就是散文阅读。因此，学会阅读散文，对提高学生准确答题的能力非常重要。

著名语文教育家张志公先生说：“读文章可以采取这样的读法：读一遍，想一遍，再细读一遍。”将这种读法用于散文的阅读学习上，我认为可以分以下几步：

一、初读：由形入神，领悟文旨

人们常用“形散而神聚”来概括散文特点。所谓“形”是指散文的外在形式，其中最重要的是材料。散文的内容涉及面广，跳跃性大，可以涉及古今中外，天南海北，过去和未来。这些内容常常从表面上看相互之间并没有多少直接的联系，也很难说是按照什么样的时间或空间顺序组织在一起的。“形”是指散文形式特点，“神”是指蕴含在“形”之中的作者的思想和感情。“神聚”即文旨集中。

阅读散文首先要从“形”入手，一口气读完，即使有少数不甚明了的地方，也不会影响全文内容的把握，暂时放着，读过之后问自己，这篇文章主要写了哪些内容？为什么要写这些？它表达了作者怎样的情感和态度？思考这些问题，即是在逐步由“形”入“神”。为了快捷而准确地把握散文的“神”，阅读时要特别注意下面这些句子：

（1） 文眼句或中心句。如《挖荠菜》中的“我对荠菜有一种特殊的感情。”

（2） 叙述、描写基础上的议论、抒情句。如《枣核》最后一句。

（3） 文中反复出现的词句。如《安塞腰鼓》中的“好一个安塞腰鼓”等。

（4） 首尾照应的句子。如《紫藤萝瀑布》的起句“我不由得停住了脚步”和结句“我不觉加快了脚步”。

（5） 文章的标题。如《敬畏生命》、《提醒幸福》、《热爱生命》等。

有些散文写得含蓄，一下子不容易抓住提挈的语言。就可以对事件一一分析，寻找它们的共同点或行文指向，想一想这些内容都与什么有联系，作者写这些都是为了达到什么目的，也能从中比较顺利地领悟出文章的中心思想。

二、细想：寻找线索，理清思路

优秀散文“形散而神聚”的特点，体现在结构上有一条贯穿全文的线索，这条线索把一幅幅迥然不同的画面，一个个纵跨时代的历史事件和天南海北的风土人情连成有机的整体。线索是结构的核心，抓不住线索，就理不清思路，就弄不清作者行文初衷。抓线索读散文的方法是：一要弄清材料与材料之间的关系，这种关系有时可以在过渡段或过渡句中找到；二要善于辨别体现线索的语言标志，如间隔反复的句子等。

散文常用的线索主要有以下几种：

（1）具体事物。如叙事散文《小橘灯》中的小橘灯。它是小姑娘自制的，从价值上看废物利用并不值钱，提着它走山路也“照不了多远”。但它使人想到小姑娘美好心灵和镇定、勇敢、乐观的精神，让人看到黑暗中的一线光明，因而倍受鼓舞，感到“眼前有无限光明”。

“小橘灯”具有象征意义，作者通过小橘灯揭示国民党反动派必将垮台，新中国必将诞生这一历史规律。

（2）具体事物和抽象事理之间的内在联系。如《安塞腰鼓》借黄土高原上的腰鼓舞，赞美了中国人民的大彻大悟，歌颂了中华民族挣脱了束缚、羁绊和闭塞后的欢乐、拼搏与追求。

（3）作者的情感变化。如《荔枝蜜》开头写作者小时候被蜂蜇过，对蜜蜂总“不太喜欢”，接着写尝到荔枝蜜后，对蜜蜂“不觉动了情，想去看看”，参观蜂场后，感受到蜜蜂忘我劳动，无私奉献的精神，不觉发出由衷的赞叹：“多可爱的小生灵啊！”最后，“梦见自己变成一只蜜蜂。”全文紧扣“不大喜欢——爱慕——赞颂——学习”的感情线索行文，波澜起伏，脉路分明，严谨有序。

由此可知，只有理清了文章内部结构和作者思路，阅读才算深入了一步，才有可能领悟到文章的精髓和真谛。

三、再读：品味语言，赏析特色

散文的语言简练优美，意蕴丰富，富有诗意。品味散文的语言，从不同的角度去欣赏，会获得不同的艺术享受。如“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”这段话从语言风格上看，“最寻常”、“一下就是三两天”、“树叶儿”、“小草儿”通俗且口语化，朴素自然，给人以亲切感；从表达效果上看，“可别恼”，幽默风趣，亲切而富有情趣；从句式上看，“看”，是一独词句，活泼跳跃，尽显兴奋、愉悦情态。另外，短句、长句、排比句、对称句，整散结合，富有节奏感，生动优美；从修辞上看，这三个比喻写出了春雨细密、闪烁、绵长特点，贴切、具体、生动形象；从词语的选择看，“织”，暗含像细丝的比喻，很精当。“笼”，写出了春雨如烟的情状，很准确。“逼”，从侧面上烘托出小草青的程度，激发了读者的想象。

此外，品味散文的语言还要细心赏析文章由“形”入“神”的妙处。如《紫藤萝瀑布》中，作者是怎样写“形”显“神”的？先看眼前的藤萝：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发轫，也不见其终极”、“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”、“每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”这绝不仅仅是在写花本身，而是在赞美其旺盛的生命力和蓬蓬勃勃的生机。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”这便是改革开放后人民精神面貌的诗化体现。再写十多年前的藤萝：“稀落”、“伶仃”、“好像在察言观色，试探什么”，原因是，“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”。这是十年动乱时期许多人遭受迫害，精神和肉体上受尽折磨，提心吊胆，惊恐万状地过日子的艺术写照，更是作者对那种压抑的政治氛围的讽刺和鄙视，有了上述两个不同历史时期的藤萝对比，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”一句，人花合一，使文旨得到升华。品读上述语言，如果从修辞角度看，运用了比喻、拟人、排比手法，使描写增色不少；如果从“形”和“神”的关系仔细品析，可获得更多的感悟。

总之，对散文应反复阅读，仔细品味，从而把握精髓，准确答题。

2011-5-15