摘 要:目前中学信息技术开展情况使得信息技术课程标准中制定的目标达成有了一定的难度。每周一节课,每节课45分钟。一学期16~17课时,甚至不能得到保障,这一切使得信息技术学科教师和学生都觉得教学目标实现捉襟见肘。
关键词:提高认识 教学模式 信息技术 创新
引 言
作为一名从教十年的信息技术课教师,我也是忧心纷纷。在不断的教学过程中我把自己的一些成功实践和一些老教师的经验和方法糅合在一起,深入思考后提出了新的教学模式,即先实践再理论,淡化理论重视动手!尝试通过它来弥补上课时间短带来的缺陷,而不是象传统科目那样轻实践重理论。
中学信息技术课的教学模式一直以来就是大家研究的焦点和热点,作为一种“技能”,各行各业都离不开这门课程。有的人甚至提出新世纪文盲的标准有三条,其中一条就是,能不能熟练操作计算机。本质上这门课程的教学就区别于传统的教学模式,有其独特性,但是我们不少教师的思维还局限于传统科目的教学模式上,这是值得关注的。下面结合我这些年的探索,谈一谈我的做法,希望给各位同仁做一个参考。
一、提高认识,加强自我修养
有一段时间,有人提出这样的观点:在全面的信息技术与其他课程整合的今天,信息技术课教师完全是不需要的,那些信息技术的知识与技能在其他学科的带动下,不知不觉也就学会了。特别是在城区的中学,持这种观点的教师更多。然而随着时间的流逝,我们可以看到,专业的信息课教师越来越多。没有哪个学校是不想有专业的信息课教师的。各个师范类大学也大都开设现代教育技术专业。现在可谓是人才济济!
也有人说:“在近期,也就是近十年内,学校的信息课教师的存在是有必要的,随着时代的发展,信息课教师也许只有在小学里才会需要。”但是只要我们去看看发达国家的相关资料,你会有个惊人的发现,越发达国家、越计算机普及国家,专业的信息技术教师越多。
为了中华民族的复兴,为了保持国家持续快速稳定的发展,国家提出了科教兴国的伟大战略。由此推动的国家新一轮课改大家也正在经历着。我们信息课教师也人手发了一本《指导纲要》,而且是专门针对信息课教育的。这明确地说明,国家是重视信息技术教育的,表明了信息课教师也是教师队伍的一份子,是必不可少的。
因此那些正在经历无奈与彷徨的信息技术教师要坚定信念,我们的前景是光明的,不要因为一时看不到未来而丧失信心,从而影响关键的信息课教育。要知道只有你信息课上好了,全心全意地教学生了,你才能会有快乐的那一天。时代在发展,我们的未来会一步一步走向成熟!现在我们需要的是“提高修养,加强认识”!信息技术日新月异,我们只要不断学习才能跟上时代步伐,才能把新的信息技术教给学生,也只有这样才能证明我们存在的必要性和价值。
二、先实践,再理论
现在的学生大都有使用计算机的经历,大部分都掌握了计算机的基本操作技能,有的更是“网吧”里的常客,所以对于一些基本操作是没有什么问题的, 对于这样的学生如果直接进行理论教学,可能会使他们反感,产生厌学的情绪,使他们失去学习的兴趣。在教学中我采取了这种方法:“提出问题,先让他们上机练习摸索,动手实践,找出自己不懂的问题,再思考如何解决问题。”如果无法解决,学生就会主动向老师请教,自觉到“书本”中找答案,变“被动”学习为“主动”学习。而且,学生中不乏精通计算机者,他们能互相交流传播,这在客观上刺激了其他学生的学习动力。
教师在后面的理论教学中,只需要针对上机练习时问题集中的地方进行详细讲解,而对大家都没有疑问的地方,轻轻带过就可以了。这样使教学更有针对性,使理论更好地为实践服务。
三、与时俱进,张弛有度
现代教育技术广泛应用于教育领域,不仅从手段上,而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层次变革,我们要致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的学习活动中去。强调这一点,就迫使教师还要考虑到“上什么内容合适?”在合理利用多媒体课件的过程中善于把握住课堂教学的最佳作用时机,引导学生自主探索学习,来切实提高课堂教学质量。
所谓“最佳作用时机”就是指使学生在教学过程中发生的积极的心理变化,这种心理变化有助于学生保持良好的学习心理状态,或能将不良的学习心理状态转化为良好的学习心理状态,从而保证学习的有效进行并最终实现教学目标。而信息技术的使用为创设这样的“最佳作用时机”提供了良好的、极可操作的教学环境。转无意为有意,实现有意注意与无意注意的自然转换。心理学研究表明,学生在课堂中注意力的集中时间是有限的,年龄越小,注意力相对集中的时间就越短。如在课堂上过分强调学生集中注意力来听讲,只能引起学生加倍的厌烦和反感,以致于思维疲劳,听讲质量下降。尤其是数学课,无优美的词句、动听的故事来吸引学生,他们很难感兴趣。针对这一点,教师要灵活地运用转换原理,尽量让学生从无意注意向有意注意转化,让大脑在轻松愉快的气氛中掌握知识,调动学生的学习积极性。
同时随着信息技术突飞猛进的发展,现有的教材有很多内容已经明显滞后,我们要加强新软件的教学。在一定程度上书本的软件已经跟不上信息技术的更新换代了。只有不断有新的内容,才能让学生保持强烈的兴趣!
如果一味照本宣科,可能会造成所学的内容与实际脱节,让学生觉得在浪费时间,学了没有用,还不如不学。针对这种情况,在教学中我有意识地向学生传授一些实用的技能。比如可以教学生一些“上网冲浪”的基本知识。在对待这些新生事物上,一定不能避而不谈,躲躲闪闪,要正确引导学生,让他们理性对待。因为“疏”的效果远大于“堵”。在规定的时间和地点,允许适当的“上网”甚至是“游戏”是必要的,一方面让他们了解计算机的魅力,增加学习兴趣,另一方面,正确的引导和教育,告诉他们这些只不过是计算机的一些基本功能而已,网上的一切都是虚假的,并不能改变你的现实状况,使他们不至于沉迷游戏,流连于网。
现在不少家庭已经拥有电脑,经常在使用中会出现这样那样的问题。在教学中我们可以教学生一些常见故障的排除方法,如,如何安装系统、给系统备份,如何装杀毒软件。这样学生既学得用心,也学得实用。不仅带来良好的学习氛围,更是锻炼了他们的技能,让他们觉得学有所用。
四、开展兴趣小组,因材施教
任何自主性学习都是以兴趣为原动力的。学生的思维、个性多种多样,异彩分呈。如何有针对性地教学,取得最大的教学效果呢?我采用开展兴趣小组的办法,有效地解决了这个矛盾。如,开展“网页制作”、“FLASH制作”、“图文混排”等兴趣小组,让每个学生都能找到自己的最爱,对学习充满“激情”。
我曾经带过一个“网页制作”的兴趣小组。为每个班级建立了一个小网站,学生有什么思想感悟都可以在班级主页上发表,这极大的方便了班主任了解学生的思想动态,这是意外收获!在教给他们基本的制作方法后,还让他们每人申请了一个免费空间,将自己制作的网页上传,上传后同学们非常兴奋,学习的劲头更足了。这样的引导,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,使他们由原来的被动学习为主动学习,激发了他们的学习潜力。每个学生的内在动力激发出来,往往能够取得令人惊喜的效果,真正体现了“教是为了不教”的教学宗旨。
还有一些学生对动画制作非常感兴趣,我就成立了一个FLASH兴趣小组,教他们基本的动漫知识后,让他们参与“小动画”制作,其他老师需要做课件,就让他们制作。这样既让他们得到了锻炼,也让学生的信心提高了。即使没有一分钱的报酬,学生也是干劲十足。用他们自己的话说,“老师,我一毕业就可以当‘动画设计师’了”。
五、以“竞赛”促动,学生奋发争先
适时地搞一些竞赛将有助刺激学生的学习欲望,掀起新一轮的学习热潮。我校曾经组织过“图文混排打字比赛”,使一大批打字高手浮出水面。他们精神上受到极大的鼓舞。他们日后也成为教师的好帮手。甚至还帮学校设计招贴画和宣传画,学生获得前所未有的成就感。事实证明通过各种竞赛可以充分调动他们的学习积极性,营造出良好的学习氛围。
总之信息技术课是一门新兴的学科,它的发展也不过经历短短几十年时间,同发展了千百年的其他学科相比,实在是发展得不成熟。但是他也是变化和发展最快的学科,改革最多的学科!作为走在教育改革最前列学科的教师,理应调整自己的心态,以负责任的态度,迎接未来的挑战,不断加强自我学习,改革教学模式,提高学生对计算机的应用能力!共同迎接信息技术课美好的未来!
裘晓磊 :好!(2016-04-15 15:27)
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