一 改进词汇教学的方法

   记得我开刚上班时，担任三，五年级的英语老师，当我对五年级学生说要记单词时，他们就开始一个一个背诵英文字母，而且由于年龄的问题，他们注意力难以持久，因此一节课过后很多学生仍然记不住单词，久而久之他们听不懂，不会读的单词越来越多从而失去对英语学习的兴趣。那么，课堂上如何改变这一现象，激发学生学习英语单词的兴趣呢？主要从以下几个方面：

（一）音形结合

在教学中应交给学生学习的方法，把规则交给他们，引导他们使用语音规则记忆，从而达到化难为易，化繁为简。英语词汇量虽然很大，但他们最基本的构词方法基本相似，不管是音形还是意义，每个单词之间都有或多或少的联系，语音对单词的学习非常重要，因此在教学中要教会学生字母，字母组合的发音规则，以及音节的学习，从而使学生养成良好的发音习惯，才能使学生快速的记忆单词，而且不会遗忘。如教室classroom，可以把它分成两部分class+room=classroom.雨伞umbrella可以按其发音分为um+bre+ lla 西红柿tomato可以分为to+ma+to这样即使很长的单词学生识记起来也比较容易，只要他们能想起这个单词的读音，那么这个单词的拼写随之就写出来了，大大提高学生记忆单词的兴趣。

（二）多样化教学，增强趣味性

所谓多样化教学，就是把英语单词融入到简单的音乐，游戏，画画，比赛等活动中以此来激发学生的积极性，求知欲，这样既可以可以改变英语教学的单一性又可以活跃课堂气氛，是每节英语课真正的活起来。可以采用儿歌的形式教学例如在学习颜色这单元，我教了学生这样一首儿歌：“小白兔真淘气，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue  blue 是蓝色。画朵白云是白色，white white 是白色，画片草地是绿色，green green是绿色。画串香蕉是黄色，yellow yellow是黄色。最后拿起黑画笔，black black 是黑色，对着镜子画自己，黑乎乎的不美丽，哭着喊着找mummy。这样一节课下来学生很容易地记住我们学习的重点，比那种一直反复的读来识记单词容易得多，因此学生也乐于学习，让他们在玩中学，在学中个玩，也符合现在的教育理念。

二 设置情境，营造学习英语环境

（一）创造英语学习的氛围

教师在教学中要注重创设生动活泼的教学氛围，淡化课烫的紧张气氛，这样学生才能在情趣的感染下，积极的参与课堂活动，从而提高教学效率。英语是语言的工具，需要在实际的交际中得到提高和巩固。

让学生在交际中学习单词，用旧单词联系新的语言，融汇语言和词汇教学，不是为了教单词而教单词，也不是让学生死记硬背，而是把单词放到具体的对话情境中学习，引导学生做替换联系，突出重点的操练语言，比如，在学习unit5 whose dog is it? 中，我们重点学习动词的-ing形式，像 swim 变成swimming， skate 变成skating， run变成 running等等。在学习过程中，巧妙的结合多媒体，利用幻灯片分别出示不同的比赛的画面，让学生进行对话练习。比如：S1:what do you see? S2: I see...  S1:what are they doing? S2: they are ...通过不断的更换幻灯片，让学生在一定的环境中做练习，使学生一直处于兴奋的状态在不知不觉中学习本节课的重点单词和复习巩固了句型。

（二）利用现代化教学手段，丰富课堂

最近两年我们学校已使用了班班通教学，从而优化了课堂，多媒体教学具有图为并茂的特点，有助于学生理解知识，教师利用文字，动画，图片相结合的形式开展教学活动。比如，我们在学习动物单词的时候，像pig dog elephant cat monkey等动物时， 首先出示各种动物的图片，然后再出示相应的单词，这样就紧紧抓住了学生的注意力，然后再利用这些图片进行复习巩固单词。从而使课堂教学大大提高了效率。

三 培养小组合作性学习

  << 英语新课程标准>>指出：“创设各种合作学习活动，促使学生相互学习，互相帮助，体验荣誉感和成熟感，发展合作精神，使学生认识自己学习的优势和不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。因此，革新学生的学习方式是当前学校课堂教学中推进素质教育的重点。由于学生存在智力，喜好，能力等方面的差异，合作学习中的小组不能仅仅考虑学生的个人喜好，因为合作小组是一个团队。同时合作活动形式应该丰富多彩，给孩子增加趣味性，例如，他们具有任务性，小组内成员要发挥所长开展活动。我们在学习五年级第二单元《 What’s your  favourite season >>时，我们学习Spring, summer ,Autumn ,Winter 时， 我给学生们十分钟的时间每组学生之间相互讨论后画一幅你们这一组喜欢的季节，描述这个季节的特征并说出喜欢的原因。之后，我们选出最美的画，描述你们喜欢季节最美的一组。当孩子们接到任务时，马上进入讨论，然后开始分工，因为小学生好胜心强，具有竞争性，他们各抒己见，整个课堂开始活跃起来。十分钟后，各小组展示自己的作品，成员开始陈述该组选这个季节的原因，描述这个季节的特点，说出这个季节人们可以做的事情。各小组开始激烈的竞争。在这一环节中，他们运用了本节课重点句型 I like...best. It’s ... We can .... 例如We like summer best.It’s hot,we can swim in the river. We like spring best. It’s warm .we can fly kite. 等等。在不知不觉中，学生掌握了本节了重点单词和句型而且能够灵活运用。因此合作学习，包含了合作，竞争和各人学习这种方式，不仅有利于学习成绩提高，而且有利于思维能力，心理健康，自信心建立。

   总之，英语是一门实践性很强的语言学科，其水平的提高离不开学生的反思，教师的教永远是有限的，学生自觉主动的学才是无限的，因此在课堂中教师应该真正在乎学生到底学到了什么，掌握了多少，关注学生如何进行思考和学习，一步一个脚印。同时，教师应该敢于打破传统，不断尝试新思想，新方法，以提高英语课堂教学的有效性。