从06年开始，我校采用了北师大版英语教材，这套教材以《高中英语课程标准》为依据，以高中学生在各个不同学习阶段所必须掌握的话题为线索，从而将北师大版高中英语教材编写成11个模块。其中，1—5模块为必修教材，每个模块安排三个单元，覆盖了高中英语六级、七级，即高中毕业水平所必须具备的词汇、语法、话题、技能等全部内容；而6—11模块为选修教材，每个模块也安排三个单元，涵盖了八级、九级英语所具备的所有内容。每个单元又分为Warm up, Reading, Communication workshop, Culture corner, Bulletin Board, Unit Dairy等板块。具体特点如下：以新的教学理念为指导，创造性地将时代性、基础性和选择性融入其中，为师生提供了一个促进教学相长的平台，同时又满足师生的个性需求，提高学生自主学习的能力，促进学生的发展。下面我就从我个人的角度来谈谈我对这套教材的几点粗浅的认识和看法。

一． 教材特点：

1.选择性强，增加教材趣味性

教材的设计思路：创设一个共同语言能力的基础上，使学生能够按照个人的能力、个人的潜力、个人的特长与志趣以及未来的职业倾向和长远发展的目标来规划自己的人生，做出自己的选择。使高中阶段的英语课程成为具有体现扩展性学习、提高性学习、个性化学习特点的学习过程，为每个学生的充分发展和表现提供充分的机会和条件(主编王蔷)。这里面最大的特色就是选择性。在选修II中为学生提供了诸如初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论文秘英语、科技英语等各种知识与技能供学生选择。这点对传统教材是一个极大的突破，这也是其他教材所无法比拟的优势。 1)、新课程标准教材是以话题学习来展开的，在十一个模块里（ 5 个必修模块和 6 个选修模块）共有 33 个话题，这些话题涉及到的题材广泛，涉及到人民生活习俗、文化艺术、自然和环保、社会和社会生活和未来世界等。这些话题的设计理念体现在：与学生的现实生活有关的，他们能引起兴趣的话题都体现在课文里，例如生活方式、运动明星、以业余生活、音乐和舞蹈、假日、金钱管理、社会习俗等。 2 )、跨学科主题 :
    Science---Cyberspace, The Sea
      Arts---Painting and architecture
      Business---Money
      Social Studies---Heroes, Media
      3 )、文化输入和跨文化意识
      British TV programmes; history makers such as Martin Luther King; Christmas ; shopping and shops in Britain ; Buildings in Britain and the US . Specially selected on Chinese culture help students have a deep understand of their own culture as well as raise their awareness on cultural differences. Chinese modern heroes; Chinese seasonal festivals; Chinese music and musician; Beijing opera; Chinese famous artists and their paintings; Culture comparison.

2.重在学法指导，提升自主学习能力

教材活动设计中，为学生提供了各种学习策略的指导。以第一模块Unit 1 为例：Lesson 2 里有Listening Strategies: Prediction；而Lesson 4中则有Reading Strategies: Prediction等各种为学生获得听、说、读、写四种技能的策略指导，优化了学生的学习方式，提高了学生的自主学习能力，促进了学生的发展。此外，为了落实高中英语课程标准关于学习策略的具体要求，北师大版教材还在1－5模块每个模块的开始设置了Learning to learn，集中对学生进行学习策略的指导。这些指导包括：分析和认识自己的学习方式、了解有效的学习策略、评价自己的学习进展、制定个人的学习计划等。

3.综合素质的培养内容：
      Reading
      这里有足够大量的阅读文章，每个单元除了有一课主要的阅读课外，另外还有一些短文在两课 Language Focus 里。
      Listening
      每单元提供了 4--7 篇的听力短文。每个单元的 warm up 都设有独白来帮助介绍这个单元的主题。在口头训练的输入课里，有一课与课文主题有关的听力练习文章。
      Writing
      在 Communication Workshop 里每单元有一个写作任务。在 .Language Power 里有一个指导性写作的活动。假如写作内容不够，在教师用书里还有额外的写作建议。
      How to write
      在 Communication Workshop 里它会提供写作的样板、连词、写作指南和有用的词汇。检查项目安排在 Language Power, 它用提问题的形式来修改学生的作文草稿的内容、语法、单词和拼写。 如： Adjectives: Can you add any adjectives to make your description more interesting?
      Past tenses: Have you checked irregular past tenses?
      Linking words: Have you included some linking words?
      Punctuation: Check your work for capital letters and full stops.
      Speaking
      每一课里都有语言训练活动，有整班训练的、一对一、和小组活动。在每个单元的第一页的 warm up ，安排里一个个性化练习，鼓励学生谈他们与课题有关的个人经验和个人经历。在 Language Focus ,里有指导性句型来引导学生进行开放式的口头训练。写作后，有一个叫 Talkback ，要求学生们互相读自己写的作文草稿和讲出如何修改或改正文稿的错误。
  4、话题广泛，重视文化素养的培养

这套教材内容方面，可以说是具有很强的时代性，又有很丰富的文化性，涉及到的题材包括人民生活习俗,文化艺术,自然和环保,社会和社会生活和未来世界等与学生的现实生活有关的,能引起他们的兴趣。比如与人们日常生活息息相关的lifestyles；还有介绍自然景观的Auckland & New Zealand等，还有与文化、艺术等方面相关的内容，如：Rhythm，Design，Celebration等。最值得一提的是第二模块的unit 6 Design这一单元中，既有中国传统的Chinese Paper Art & Traditional Chinese Painting 还有西方的Modern Buildings & Dream Houses。中国文化和西方文化在教材中得到很好的融合。

二．教学困难及策略

当然，在实验了6年的北师大版英语教材的教学活动中,地处农村中学的我们仍然感觉到有这样或者那样的难题,具体体现在以下几个方面:

1、部分题材离我们的学生的生活太遥远,比如第一模块的Unit 1 Lesson 1

workaholic。毕竟我们的学生生活的环境是农村，大部分人的家人都是在家务农，对工作狂的概念或者状况不是很了解；

2、由于教材采用英语编写的，而且单词量也很大，这大大地增加了语言的输入量，这点对于基础薄弱的同学来讲是一个不小的压力；另外教材中大量的活动和有限的课时产生了冲突；

3、农村中学的学生缺乏一些必要的背景知识或者称作课外知识来支撑他们的学习。这点导致的后果就是某些不熟悉的话题会使学生慢慢失去学习英语的热情和信心。

在分析了教材的特点以及学生存在的问题之后，解决问题的办法有如下几点不成熟的意见：

1、教师应不断学习，不断地更新自己的知识水平和结构，积极参加继续教育学习，才能更好地适应新时期新形势的教学需要；改变以教师为中心，过分重视语法、词汇讲解和传授的倾向，坚持在大量听说读写的语言实践活动中，培养学生的综合语言运用能力； 给学生留出时间，使学生能自主学习和交流 --- 这是每一节英语课的灵魂。让学生通过做事，通过思考，通过合作，通过实践来体验语言、体验生活、体验学习、体验社会－使学生有充分的表现和自我发展的空间。教师的讲解 ---  扫除障碍、化解难点、加深印象、夯实基础。备课－研究教材，找出可留空间。上课－通过设问和交流活动给学生创造机会以表现出运用英语的潜能。

2、创造良好宽松的学习环境，关注学生的情感，让学生保持对英语、英语学习有积极的情感，才能保持学习英语的动力；

3、加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自己学习的能力。鼓励学生采取体验、实践、讨论、合作探究的方式，发展各种能力。比如Festivals这一课就可以让学生搜集各种节日的资料到班级和其他同学分享；在谈论sports的时候，可以让一些对某些Sports Stars熟悉的同学事先准备好材料，在课堂上做个Duty Report

4、科学处理教材。在发现教材中某些环节不适应自己班级学生水平时，在紧扣教材的原则上，大胆采取合并，整合，浓缩或者简化，甚至删除部分内容的方法。这既保证了教学目标的实施，又让学生减轻了学习的压力，对于学生保持英语学习的热情有很好的效果；教师在教学中有意识地示范、渗透学习策略，引导学生在学习中有意识地尝试和使用学习策略。  

5、研究现代教育教学方法，优化课堂教育教学方式。采用任务型的学习方法，能增加学生语言操练的机会，提高学生运用语言进行交流的质量，活跃课堂气氛和调动学生学习的积极性。优化学生的学习方式：合作学习，建构性学习；

6、注重文化意识的培养，在输入中国传统文化的同时，还要帮助学生初步

       形成跨文化交际的意识，真正达到学以致用的目的。