摘 要:数学素养是促进学生全面发展教育的重要组成部分,为了学生的全面发展,为了使人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,教师应该努力争做小学生喜欢的数学老师,让学生喜爱你教的课。只有学生喜欢上老师,才会主动地去学,快乐地去学,而老师也会教的愉快,才能时教育发挥最大限度的作用。
关键词:师德 热爱 小学生 数学老师
引
言
在教学中,大家都会有一个共同的意识:一个受学生喜欢的老师和一个不受学生喜欢的老师在教学质量和管理效果上有非常大的差别。学生会因为喜爱这一老师而喜爱他教的课,也会因为喜爱一位老师而愿意接受他的教育。相反,学生会因为不喜欢一位老师而讨厌他教的课,甚至从情感上至行动上有抵触的情绪和行为。因此,一个受学生喜欢的老师多么重要呀。数学素养是促进学生全面发展教育的重要组成部分,为了学生的全面发展,为了使人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,教师应该努力争做小学生喜欢的数学老师,让学生喜爱你教的课。
一、小学生喜欢什么样的数学老师?
学生喜欢什么样的老师?从情感交流层面看,学生喜欢真心对待自己、有爱心、很宽容的老师;喜欢公平的老师,学生喜欢有爱心的老师。从教师的个性特征层面看,学生喜欢温柔的,善良的,大方的,幽默的教师。从教师的责任感层面,学生喜欢负责的,认真讲课,知识渊博的老师。
二、老师怎样才能成为小学生喜欢的数学老师
怎样成为学生所喜欢的数学老师呢?在如今,以人为本,以学生为主体,以素质教育为重点的新课程改革的教育形势下,老师更要以身立教,为人师表,用心灵塑造心灵,用人格塑造人格。在教学实践中,老师要想获得学生的认可和喜爱,就要用自己的自身素养及能力赢得学生发自内心的认可和爱戴,让学生真心地喜欢你。在同一所学校,有的老师不求上进,教学平平,而有的老师会有辉煌的成绩。我们经常看到有的老师教这班,受这个班的学生的欢迎,教那个班受那个班的学生喜欢。学生毕业了,常常会特意回来看望他。他退休了,学生依然爱戴他,惦记他,这样的老师是成功的。其成功不仅在于他拥有渊博的知识,桃李满天下,更源于他的人自身的人格魅力感染着学生。由此来看,教师自身的教育教学魅力起着关键的作用。
个人实践体验
从教以来,一直以能成为一位受学生喜欢的数学老师信念而执着。个人在实践中身体力行,感悟颇深。
、高尚的师德是一个老师让学生喜欢的前提。
要想成为学生喜欢的老师,必须要拥有高尚的师德,以教师的人格魅力去征服学生。因为一个老师热爱教育事业,忠诚教育事业,是做好教书育人的前提。许多优秀的教育家在教育工作方面就是这方面的典范,像我国著名的教育家:陶行知先生以“捧着一颗心来,不带走半颗草去”的信条和他的一种自尊、豁达、乐观、睿智的人格魅力来吸引学生,感染学生,也造就了学生,为学生所敬仰,此收获不仅在于教学上的成功,更是人格魅力的体现。
(二)、热爱学生,以爱心感染学生。
我国特级语文教师于漪认为“热爱学生是教师的天职,是做好教育工作的基础,教师对学生的感情要纯真,要深厚,一定要用丹心一片,与学生心心相印。”“喜欢”是相互的,当你希望做一名学生喜欢的教师时,你就得必须有一份特别的爱学生的心。教师爱学生就像父母爱孩子,是出于真心和真情。教师只有热爱自己的学生,才能教育好学生,才会赢得学生的喜欢和爱戴。
爱学生首先要了解学生。
了解他们的兴趣,了解他们的性格特征,根据学生的特点采取不同的教育方法,引导他们成为积极向上、不断追求进步的完整的人。
2、其次,爱学生就要公平对待每一个学生。
学生喜欢公平的老师。我一直认为自己是对所有的学生是一视同仁的老师,班里的后进生我从不歧视他们。但有一次在与班里一位女生谈心时,学生说我偏心。理由是我在课堂提问时总是把目光投向班里几个积极学生身上。从这件事上让我深思,我们暂且不问他们对不对,但有一点是肯定的,学生希望老师平等对待他们每一个人。平等:在教育中,一是教师和学生的地位是平等;二是学生的学习成绩,行为习惯方面表现出差异,但在教师心中是平等的,这就要求我们要用宽广的胸怀,真诚的态度,热情的爱去对待每一位学生,对他们一视同仁,设身处地为学生着想,公平、公正地对待每一位学生,这样平常的教学中,才能与学生建立平等和谐的师生关系,才能让学生喜欢我们。
3、再次,爱学生就宽容学生的错误和过失。
苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震撼,,比惩罚更强烈。因此,别把体罚,侮辱学生的人格的做法当作最有效的教育手段,那不仅不会成为学生喜欢的老师,还会破坏师生关系。所以,学生正出于成长发展阶段,犯错误是难免的,所以对他们要求应该有个度,按照他们的成长规律给与他们改正缺点与错误的时间与机会,不能一味的批评与指责。事实上,批评是教育,宽容是教育,而且宽容比批评更有教育效果。学生有过失的时候,也常常是教育最有效的时候,因为内疚和不安使他们急于求助。因此老师不要用简单粗暴的方式对待学生。我们应该把学生看成一个发展中的人,对待犯错的他们要因势利导,尊重他们,相信每一个学生都是可教育的,都有培养的价值和发展前途,只有尊重学生,才能成为学生喜欢的老师,才能教育好学生。
(三)营造学生喜欢的数学课堂。
学生来学校读书的主要任务是学好知识,发展能力。因此,要让学生喜欢你,首先让他们喜欢你上的课。如果一个老师在上课时很平庸,“照本宣科”不关这个老师的修养多么的优秀,也不会受到学生的认可和喜爱的。苏霍姆林斯基给教师的建议:教师上好一堂课要做毕生的准备。因此,要做一个受学生喜欢的老师,一定要上好每一节课。而要做到如下几点
以饱满的情绪感染学生。
想上一节生动有趣的课,教师首先应该精神饱满。如果老师讲课没精打采,肯定是吸引不了学生的;如果老师一脸严肃,不苟言笑,学生肯定会立即捕捉到这一细节,继而会变得局促不安,情绪焦虑,不但会影响学生学习的主动性还会使学生变得惧怕和不接受这个老师。所以教师应该始终保持良好的授课状态,有效得调动学生的情绪,使课堂学习氛围融洽,给学生营造一种轻松、愉快的学习环境。
有趣的导入,激发学生的兴趣.
俗话说“良好的开端是成功的一半”老师授课的巧妙导入,对培养小学生的学习兴趣起着推泼助澜的作用。如我在教“倒数认识”这一课时,我是这样引入的:一进教室,手中拿了一个小熊玩具,先把它立在一旁,然后又把它倒立在桌子上,又问学生:“小熊的头和脚颠倒位置后这样立着叫着什么?”学生答出“倒立”“那么,如果把一个分数的分子与分母上下调换位置后,猜一猜,这个数会怎么称呼?大部分学生很容易想到“倒数”一词。这样生动直观的导入,极大地激发了学生的学习兴趣,同时也吸引了学生的注意力,会使学生兴致勃勃地进入下面新知识的学习。
用深入浅出的讲解来吸引学生。
会讲课的老师需具备多方面的知识文化储备。作为一名数学老师能将抽象复杂的数学知识阐述成学生容易理解的语言,并保持内容的正确性,无疑是受学生欢迎的。想让自己的课更有特色,教师可以通过各种渠道提高自己的教学能力和驾驭课堂的能力,用渊博的知识体系去理解、消化所教知识,把需要讲解的重难点吃透,用恰当的语言艺术和教学方式,表达成学生容易接受的话语。精心准备备课,设计独到新颖,以教师引导为主,这样学生才会愿意学,老师的讲解才会吸引学生。
讲究数学教学方式和先进的教学手段。
“教学有法,但教无定法”有些数学定理或定律较抽象,不易理解和记住,就采用多媒体等教具,多媒体技术形象性、生动性代替枯燥、乏味说教,让学生从具体的形象思维转化到抽象的思维,学生在这样以动画、变换等呈现数学知识形式获取知识,会使课堂气氛轻松活跃,学生会喜欢上你的课堂。课堂教学方法多种多样。若教师深入钻研教材,学习新理念,新方法,注重学生的原有的知识结构和准备,采用恰当的教学方法,和先进的教学手段加以辅助呈现所教的知识,不断增加课堂的趣味性,抓重点,突破难点,精讲精练,从而达到学生启发教育的目的,让学生喜欢你的愿望算是迈出关键的一步。
(四)以垂范的表率征服学生。
古人言“亲其师,信其道。其身正,不令而行。”学生“亲师”而“学师”师“身正”,方能“为范”,若要生行,吾必先行。其实,学生喜欢老师,并不在于老师的职业,而他们更崇拜老师的为人,正直、宽容的胸怀,办事的胆识,处事的干练。教学生做人,自己首先做好人;要求学生认真听讲,自己一定要认真备课,上好每一节课;要求学生勤劳节俭,保护环境,我从不浪费,不随意丢垃圾;要求学生作业不马虎、拖拉,自己做事不拖泥带水,说做就做;要求学生刻苦向上,不断努力,自己要不断学习,活到老,学到老······总之,老师要严以律己,发挥示范作用,让老师的人格修养,文化素养等感染学生,为学生树立“标杆”榜样的作用。
(五)、教师要不断的学习发展自己,满足学生的求知欲。
学生兴趣广泛,好奇心强,特别是处在信息时代的今天,学生会通过大量的信息渠道获得许多新的信息,也会向教师提出各种各样的问题,这就要求老师随时代步伐,不断学习,宾且树立终身学习的观念。尤其在计算机 ,多媒体网络技术的出现,教师的工作受到严重的冲击,稍不注意就会落后在学生后面,何谈为人师表,要给学生一杯水,教师要有一“泉水” 这样学生会产生新奇,会不断地被吸引,喜欢你。
以上就是个人关于成为小学生喜欢的数学老师的体会与做法。身为新世纪的老师,在全面推进素质教中 ,修炼我们的素养,努力提升自身的人格魅力,为了小学生的全面发展,努力成为一个受学生欢迎的数学老师。虽然这是一个费时费力的的过程,但只要我们用心去做,我们会成为一个令学生喜欢的老师 。
参考文献:
魏书生:《如何做最好的老师》.南京大学出版社,2001 .
[2] 郑杰:《给教师一百条新建议》上海出版社,2010.
[3] 杜时忠主编:《新世纪新师德(修订版)》湖北教育出版社2009.
[4] 李帅军:《教育学》北京师范大学出版社2011.