（1）前言

                    《献你一束花》教学设计

洪铺镇小教   李兵

教材分析：

本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文．写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不只可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。

学情分析：

对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，同学没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，同学都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让同学理解文章内容。教学中要引导同学多读课文，多感悟。

理念设计：

鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的考虑，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求体现以同学为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以和听、说、读、写的语言文字训练，提高同学的语文素养。

教学目标：

 有感情地朗读课文，了解机场服务员送给失败者一束鲜花的意义，从而理解要关心、协助所有的人，礼物也应该送给失败者。

学会本课的新词语有凯旋 、旋儿、包袱、纠缠、摄影机、无檐帽沮丧、愧疚、失落、茫然、一塌糊涂，培养同学抓住重点词语深入理解课文内容的能力。

3、揣测课文的表达方法，体会插叙的作用。（第二课时讲解）。

4、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

教学重点、难点：

通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。

教学准备：多媒体课件，同学预习课文。

教学过程：

一、学习新课概括主要内容。

1. 引入：今天我们来学习新课，齐读课题。

2.学习新词：

（1）课件出示凯旋 、旋儿、包袱、纠缠、摄影机、无檐帽沮丧、愧疚、失落、茫然、一塌糊涂进行认读。

（2）理解 沮丧、茫然、愧疚、失落、悲伤、黯淡无光的意思。

（3）读准字音：她失败了，并且跟着在下面其他项目的比赛中一塌（  tā  ）糊涂地垮下来……

（4）书写词语：鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者？

 3. 概括课文主要内容：

（1）文章主要写了一件什么事？

（2）你是用什么方法概括的？（题目扩充法）

   [学法指导]：机场女服务员给失败的女运动员献花。

   (随机板书：女服务员、失败者)

 4、阅读要求：

     1、在课文中找出描写女运动员黯淡无光的句子。

（1）出示课件：

   四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。 

【此环节设计的目的：帮助学生明确本节课的重点学习内容,学习时更有解决问题的积极性。】

二、抓朗读活动、体会女运动员沮丧、愧疚、失落的心情。

1. 理解黯淡无光这个词语的意思，引导学生抓住“垂”这个字谈感受和体会，她垂下的仅仅是她的头吗？

师：你还划了那些句子。

出示ppt：

她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员──她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……

【此环节设计的目的：朗读感悟】

2、抓住“垂”这个字谈感受和体会。

出示ppt

四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。

师：同时也带给我们更深的思考，她垂下的仅仅是她的头吗？谁来读第三自然段。

师：垂下的是信心。垂下的师骄傲、人们对她的希望。

师：这里的一切的一切不再属于她了。她能不一直垂着头吗？让我们一起来读一读。

3、抓住“怕”这个字谈感受和体会。

出示ppt：

她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员──她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……

师：读出你的怕。

4、抓住“······”这个符号补充课文。

出示PPT

她还会怕什么（           ）。

还怕人们的期望、怕人们对她失望的眼神、怕失败时人们给予她的鲜花。

5、平衡木项目介绍并且感受平衡木运动的技巧和难度

出示ppt

平衡木视频

【此环节设计的目的：从直观感受平衡木运动的技巧和难度。】

当他们满载着家人的、朋友的、教练的、亲人的期望和祝福，当他们参加完比赛，只因一个小小的晃动，整个项目就一塌糊涂的垮了下来。

6、理解回国后的那种“怕”。

出示PPT

音乐伴奏朗读响起。【她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员──她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……

】

7、

师：她是那么的沮丧那么的失落那么的黯淡无光。就在这时，机场的女服务员她的崇拜者出现在她的面前。手里捧着是一大束鲜花。谁来读读这段话。

出示ppt

忽然她发现一双脚停在她眼前。谁？她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。原来是机场那位女服务员，正背着双手，含笑对她说：“我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。”

“我真糟！”她赶紧垂下头。

“不，你同样用尽汗水和力量。”

“我是失败者。”

“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。“女服务员的声音柔和又肯定。

师：女服务员献给失败者的还仅仅是花吗？

生：献出了对女运动员的肯定和鼓励。

出示ppt

“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。“女服务员的声音柔和又肯定。

师：读出和柔又肯定的语气。

【此环节设计的目的：通过学习通过体会女运动员心情】

8、师生互读增加感受

出示ppt

“我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。”

“我真糟！”她赶紧垂下头。

“不，你同样用尽汗水和力量。”

“我是失败者。”

“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”

师：此时此刻不能言语。（放音乐）

只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。

【此环节设计的目的：朗读感悟,入情入境,升华感情。】

师：这是怎样奇异的力量，谁还想读读自己的感受。

师：一起来读读这句话。

师：女服务员献给失败者的还仅仅是一束花吗？

生：鼓励、找回自信。

师：对于失败者来更是一件礼物。

9、总结:

在生活中你有没有收到这样的礼物了，一句问候、一次帮助、一个目光、一次点赞、等等这些都是礼物。同学们只要你认真体会，其实生活就是一份礼物。

【此环节设计的目的：让学生把课堂感悟,畅谈收获,加深理解。】

布置作业，延伸主题

1、认真抄写课后生字三遍。

2、预习课文，了解插叙这种写作手法。

3、找出课文中插叙部分，体会它们的作用。

板书设计：

献你一束花

女服员                       失败者

（4）参考文献

    参考文献应列出撰写论文时参考了哪些主要书刊、资料。包括书刊名称、作者、出版单位及时间等。参考文献的书写格式：

期刊类：【格式】[序号]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷号（期号）：起止页码.

专著类：【格式】[序号]作者.书名[M].出版地：出版社，出版年份：起止页码.

报纸类：【格式】[序号]作者.篇名[N].报纸名，出版日期（版次）.

论文集：【格式】[序号]作者.篇名[C].出版地：出版者，出版年份：起始页码.

学位论文：【格式】[序号]作者.篇名[D].出版地：保存者，出版年份：起始页码.

研究报告：【格式】[序号]作者.篇名[R].出版地：出版者，出版年份：起始页码.

条例：【格式】[序号]颁布单位.条例名称.发布日期

译著：【格式】[序号]原著作者. 书名[M].译者，译.出版地：出版社，出版年份：起止页码.

小学信息技术教学参考书安徽省教育科学研究院 编著

（5）评语表

本节课教师很好的运用了任务驱动法这一理念教学，通过先对LOGO环境的认识和LOGO语言的简单了解并能达到知而后能实践的能力，教师在讲解完各个代码的作用在演示例题后出示他接下的任务以此用来激发学生的兴趣，我们观察到通过对任务的练习第一能够得出学生了解情况，第二能让学生对已学到的知识进行巩固。教师这节课主要方法可以概括为：

一、 活用教学形式，激发学习兴趣

学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。

二、 创设和谐氛围，保持学习情趣

信息技术教师懂得了，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，以保持他们学习情趣的有效手段。

同时，也让同学在互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。

三、利用“任务驱动”的方法组织教学

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。