论义务教育均衡发展下小学数学的创新教学
潘红霞
六安市霍邱县邵岗乡沣河小学 邮箱: 78394555@
摘 要 数学被称为“百科之父”,当孩子会说话时大人们便教孩子数数,从这个现象我们足以看出数学知识的重要性。数学是人类文化的重要组成部分,是现代科技的基础,它提供了研究现实世界空间形式和数量关系的一般化的思想和方法,是一切科学的工具,能给社会实践提供思想方法的指导。作者特以霍邱县义务教育均衡发展下的小学数学教学创新为出发点,并结合教学实际,旨在探析小学数学教学中的创新策略。
关键词 义务教育均衡发展,小学数学,创新教学
引 言
当前,各级政府及教育部门正在开展义务教育均衡发展,积极推进义务教育学校标准化和信息化建设,全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件,切实缩小校际差距、城乡差距、区域差距,办好每一所公办学校,保障每一个学生健康成长,促进教育公平竞争和社会和谐。可以说,此次义务教育均衡发展是一次空前的教育革命,从软件配备到硬件设施建设投入,毋庸置疑必将促进新一轮教育资源重组,迎来教育事业良性持续发展的春天。如何利用当前义务教育均衡发展大好形势,开展学科教学创新,支撑义务教育均衡发展中教育质量的提高,是每一位教育工作者应积极思考的内容。小学数学则是每个学生从小培养逻辑思维能力的重要基础课程之一,充分利用当前教育均衡发展契机,积极实施创新教育,在小学数学教学中,培养和提高人的推理能力、想象和创造力,为他们今后的发展打下坚实的基,才能培养出能适应经济和国际竞争挑战的高素质人才。
一、以活跃的课堂氛围激活学生的数学思维
在小学阶段的数学教学中,学生主要运用直观思维进行思考和分析。对于抽象的数学知识,由于学生思维的限制,在学习过程中不能深入理解。在开展教学活动时,教师要从学生的思维特点出发进行教学设计,使抽象知识具体化,有条件的可以实物化。当前,随着义务教育均衡发展要求,各学校都配备了各科教学所需人的辅导资料及教材、多媒体课件等,充分利用这些教学资源带动他们积极思考在过程中遇到的问题。同时,教师要对学生的学习进行指导,使他们能够理清思路,找到解决问题的切入点,有效解决问题,促进抽象思维的发展。在素质教育过程中,教师在激发学生的学习兴趣时,要构建和谐的教学氛围,让学生在活跃的思维状态下进行知识的分析,加深他们对知识的理解。要构建高效的课堂教学,一方面,教师要通过自己的专业教学能力,用丰富的知识和教学经验来对学生进行引导;另一方面,要创设丰富多彩的教学模式,让学生对每个教学环节都充满兴趣,充分发挥他们的主动性,运用已有的知识完成自主探究学习,实现高效的课堂教学。
二、以创新的教学模式引导学生主动思考
在小学数学创新教学中,教师需要对传统的教学方式进行优化和改革,根据班级学生的实际情况设计教学模式,使学生在趣味性、多样化的教学模式中产生强烈的求知欲,主动进行知识的分析和探究。学生在主动意识的支配下学习,遇到问题时能主动想方法进行解决,有效提高了他们的学习热情,使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。在创新教学模式时,教师可以采用以下方法进行:
1.营造教学情境,激发学生的学习兴趣
在数学教学中采用情境教学方式,运用直观的图片、挂图、多媒体等进行教学,能为课堂教学增加趣味,激发学生的学习兴趣。同时,在情境中进行思考,有助于引导学生的思维深入。利用直观教学情境构建学生直观思维和抽象思维的桥梁,使他们能在情境中掌握知识的本质。例如,在教学“认识人民币”时,教师可以收集多年来多版本人民币带到教室,并说明它们发行的时间和历史背景,并学会人民币单位的换算。通过情境创设,可以使每个学生都参与到学习活动中,使他们的注意力有效提高,加深了对知识的理解和运用。
2.利用趣味问题,激发学生积极思维
学生在积极思考过程中能深入分析知识,加深对知识的理解。在数学课堂上开展问题教学,能让学生在探究问题的过程中进行思考、分析,利用已有的数学知识解决问题,并能激活他们的数学思维。在设计问题时,教师要从学生的兴趣出发,设计一些趣味性的问题,使学生对解决问题产生兴趣,主动进行分析,提高他们解决问题的能力。在开展问题教学时,教师要改变题海战术的做法,注重问题的质量,根据教学重难点提出问题,使问题教学获得实效。
3.利用丰富的实践活动,增加学生运用数学知识解决现实问题
丰富的数学实践活动能提高学生运用知识的意识,让他们在参与活动中对数学学习产生兴趣,积极进行数学知识的学习和探究。例如,教师可以开展数学口算竞赛;可以让学生在生活中统计家庭用电的使用状况,增加他们节能的意识。通过实践活动,让学生从数学课堂中走出来,走入到实践中进行学习,能有效提高他们的学习主动性,在实践中进行探究,并把对数学实践的探究热情带入到课堂上,认真学习数学教材中的内容,促进他们综合能力的提高。
4.利用开放性教学,让学生勇于提出和解释问题
小学数学课堂教学应积极倡导开放性课堂学习活动,开放课堂学习内容,开放课堂教学过程,从而达到开放学生的数学思维空间,让学生勇于质疑,学会释疑。小学数学教学中运用适当的教学方法来培养学生的数学质疑意识,要通过建立民主平等的师生关系,让学生敢于提问;通过创设情境,诱发学生主动质疑;适时渗透质疑的方法,让学生学会质疑,充分发挥他们的主体作用,引导他们主动发现问题、提出问题、创造性地解决问题,从而让数学课堂“动”起来,让学生的数学思维“活”起来。
三、以创新的理念管理好教师
在创新理念的指导下,我们应该从以下几点入手加强教师管理:(1)做好集体备课。在当前义务教育均衡发展资源的支持下,教师在备课中应该主动利用信息技术,建立电子化备课平台,并经过集体评议和评估,修改完善后供教师的交流与资源的共享;(2)做好小学数学的教研活动。教学研究是深化小学教学内涵,拓展教学内容的重要途径,因此在教学研究中,我们要根据学生的特点、素质教育理念以及教学实际确定研究课题,组织开展各式各样的教育研讨会议,并对研讨的过程、内容进行监督与记录,以保证研讨的成果;(3)不断提高教师的综合素质,即在教师管理中要通过综合培训等方式提高教师的业务素质和职业责任感,从而保证教师在深入理解新课程改革内涵的基础上创新教学方法。
四、结论
总之,在义务教育均衡发展标准的要求下,进行科学的教学管理已经成为提高教学效率的必然要求,因此,我们在小学数学的教学管理中应该创新理念,通过对教学目标、教学质量、学生、教师等教学要素的管理,实现教学水平的提升。
参考文献
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