一次全校工作例会上，校长向我们推荐了江苏省特级教师管建刚的《一线教师》，并且说，这是他两年之后的再次阅读了，感受还是那么深，两年前，他就曾认真阅读，还圈圈画画，留下了很多心得。

在校长的大力推荐下，我捧起了这本书。封面上的四个大字“一线教师”引起了我的好奇，心想：我不就是一线教师吗？这本书就是专门为我们普通的一线教师所著的啊！这本书里都写的什么内容呢？我一定要看看！

当我拜读完这本书时，我被管老师的敬业，坚持与智慧所折服。他让所有不了解一线教师的人，都能够了解和理解一线教师的苦和累，笑和乐。他把老师平日里在学校做的琐碎事，平淡事，写的真真切切，又让人掩卷沉思：这不正是我们日常工作的真实写照吗？教师的职业绝不是他人想象中的那么单纯那么简单。

管老师用“手记”的形式记录了作为一线教师日常遇到的细节问题，像：“作业问题，纪律问题，激励问题，复习问题”等等。每一种问题都仿佛是发生在我们自己的身上。 

管老师写到：“大凡学习后困生，都是作业不及时完成，拖拉不止的学生，今天的作业明天交，明天的作业后天交，后天的作业老师脑子里挂不好住了，他们趁此留作业的号。有的老师记性好，三天后还挂着三天前的作业。。。”真的是引起了我很大的共鸣，我不禁慨叹：时间都去哪儿了？原来我们很多的时间与精力都耗在了要作业上。尤其是我们现在的小学英语老师，由于每个班每周只有两三个课时，所以通常我们要带四五个班级，人数多，跨年级，不交作业的学生也多，可想而知，我们的压力山大。每天都重复着备课，上课，要作业，改作业，考试等生活。这就要求我们一线老师思考：如何才能制定出更有效的方法，既能为学生减负，又能实实在在的为老师减负？管老师从“组建作业竞赛小组”，“与作业拖拉者订作业合同”，“弹性作业与作业榜样”，“作业和考试成绩联姻法”等几个方面全面细致的展示了他处理作业问题中的艺术与智慧。其中有很多做法值得我们学习和借鉴。

比如说“组建作业竞赛小组”，管老师的做法是将班级学生分成10个作业小组，每一组请一位作业习惯好的同学担任小组长，小组长负责三位同学，每周开展一次作业评比，每一小组中包含优等生，中等生和学困生。每月评出小组月冠军，亚军和季军。这个方法很有效，调动了学生们的积极性。受管老师的启发，结合我校学生的具体情况，我酝酿着自己的“作业竞赛小组”。同样将班级学生分成多个小组，但是每组成员都是成绩差不多的学生。例如，优等生4个一组，中等生4个一组，学困生4个一组 ，组内同质相比。你优秀，我争取比你更优秀；我们基础差不多，看谁更细心更认真……这样一来，竞争更加激烈，更能激发学生的兴趣。真得感谢《一线教师》这本书。

读完这本书，还有一个最大的感受就是：作为一名小学老师，我们真的应该拿起表扬的武器，去激励每一个孩子。教师每天发现一个表扬的对象，去表扬他激励他，并鼓励其他的学生向榜样看齐、学习、追赶，犹如每天给班上注入一道榜样的清泉，给学生注入一道心灵的力量。记得管老师曾说过：“教育的第一个名字叫‘影响’，教育的第二个名字叫‘激励’”。我想，如果我们每位老师都能用赏识的眼光，宽容的心态，智慧的举措去看待学生，那么我们的教学路上将会出现许多意想不到的精彩瞬间，孩子们也将收获着无悔的青春和灿烂的岁月。

总之，我觉得，我们要像管老师学习，把一线教师该做的那些简单的事情做好，做一名“不简单”的老师。最后，以三句话和大家共勉：

天地是广阔的，学生的能力是无限的，我们的摸索和学习也是无止尽的。

有些事情我们也许做不到尽善尽美，但是我们一定可以做到尽心尽力。

只要付出就有收获，只有付出才有收获。